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培养学生体育意识 推进体育课程的改革 　　【摘 要】体育意识决定了青年学生体育学习和锻炼的自觉性与积极性。学校应重视和加强对学生体育意识的培养、形成与发展,这是素质教育的需要。《课程标准》的出台,符合学校体育教学对学生体育意识的培养。 　　【关键词】新课程 素质教育 培养 体育意识 　　 　　在新一轮基础教育课程改革中,中小学教学大纲悄然隐退,取而代之的是国家课程标准。国家课程标准无论从目标要求还是结构来说,体制上都是全新的,蕴藏着素质教育的理念,体现了鲜明的时代气息。然而,我国的中小学体育教师由于历史的原因以及传统体育教学模式的影响已根深蒂固,在面对新思想、新观念、新要求时,显得有些无从下手。而上级部门给教师的指示大多是口号式指示,如“以学生为主体”、“以教师为主导”、“发展学生个性”、“培养学生的创新精神”,等等。而要更好地实施课改,学校体育就要从为学生打好终身体育的基础出发,这已经在学校体育界达成了共识。但要把它真正变成有效的学校体育实践,还有一段很长的路要走,首先就必须抓好学生体育意识的培养。 　　 　　一、中小学生体育意识的现状及特点 　　 　　中小学生体育意识的形成和发展不仅与他们的文化修养、道德规范和体育基础等自身素质相关联,而且由于他们认识能力的局限性,又极大地受到家庭、学校和社会等外部环境的影响和制约,致使目前中小学生体育意识比较淡薄,重智轻体的观念占据了主导地位,参与意识差,体育意识令人担忧。总的来说,表现为以下特点: 　　1.有一定的体育锻炼意识。长期的学校生活、学校体育的经常性、规律性使他们形成了经常参加体育锻炼的意识和习惯,生活有规律,如每周定期2节的体育课与每天的课间操以及每周2～3节的课外体育活动,使不同项目和形式的体育锻炼成为学生课余生活的重要组成部分。 　　2.体育意识在形成过程中带有明显的性别差异。男生追求健美的体形,讲究风度举止,力求潇洒,希望在激烈的运动对抗中表现自我,在体育运动中展现自身价值,因此喜欢对抗性、力量性、刺激性较强的体育项目,如足球、篮球、武术等;而女生则喜欢体形匀称,体态风韵,希望通过体育运动塑造健康优美的身体,因此,她们喜欢柔韧性、协调性和趣味性等项目,如健美操、艺术体操、软式排球、乒乓球、羽毛球、跳绳、橡皮筋等。 　　3.参加体育运动的需求意识更强烈、动机更趋合理。男女生参加体育锻炼的动机多集中在增强体质,丰富生活情趣和强健体魄方面。社会主义建设事业的需要,明确的职业志向和抱负以及生活目标成了他们参与体育锻炼与学习的主要动力,他们认为参加体育锻炼能给身体、心理、学习等方面带来一系列的好处,并认为:在体育活动中能够更好地体验到青春的活力;通过体育锻炼能强健体魄、健全人格、锻炼意志;培养克服困难的勇气和毅力;有助于胜任紧张而繁重的学习和工作;有助于德、智、体全面发展,能为今后的工作奠定一个良好的体质基础。 　　4.对体育的评价意识上升到了较高层次。当前体育的社会效益使学生对体育功能作用的认识不断提高,从而也提高了其体育的评价意识。例如,他们认为体育运动能提高国家的国际地位,增进与各国人民的友谊;振奋民族精神,加强中华民族的凝聚力;显示社会主义的优越性,促进社会的安定团结和精神文明建设;也有利于我国旅游、通讯、交通、环保和体育场馆建设等事业的发展,为国家带来巨大的经济效益。大部分青年学生对体育作为综合国力体现的一个方面,都持认可态度。 　　 　　二、中小学生体育意识的培养 　　 　　1.加强思想品德教育。要想培养中小学生的体育意识,就应当有意识地把思想品德教育渗透到学校体育的各个方面和各个环节中去,在提高他们对体育认识的同时,也提高他们参加体育锻炼的社会责任感。青少年学生活泼好动,他们的思想、行为、爱好、意志、个性等,在体育活动中都容易真实地表现出来,教师应当有针对性地加强教育、引导。 　　2.加大意识培养力度。 　　(1)充分发挥体育教学的主渠道作用。一是要教给学生锻炼身体的基本知识、技术和技能,使整个教学过程都成为学生身心发展的过程;二是要根据素质教育的要求,通过体育教学的知识性、趣味性、娱乐性和思想性,不断强化学生的体育意识。 　　(2)发挥体育竞赛的激励作用。体育竞赛是促成学生体育情感产生和发展的重要途径,竞赛本身就是一种参与,竞赛参与往往是全身心投入的一种参与,所以培养学生体育情感的效果比一般参与要好得多。体育竞赛还有利于磨练学生的意志,因为体育竞赛不仅是技战术与身体素质的较量,同时也是意志的较量。而这种较量又是出于参与者自觉自愿的,因而都能尽最大的努力,效果自然也最好。值得注意的是,这里所讲的竞赛,不光是校运会一类的竞赛,还必须包括体育知识竞赛在内的以健身为目的的一切非正式比赛。这种竞赛不仅参与人数多,受益面广,而且时间、