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学习的方法漫谈 　　摘　要:目前大学一年级的学生在学习上存在依赖心很强,自觉性较差,学习比较被动,学习方法单一,学习效率低等问题。本文就预习,听课、做笔记、复习、做习题、阶段小结几个方面谈谈学习方法的问题,供学生结合自己的具体情况作为参考。 　　关键词;学习方法;预习;听课;复习;阶段小结 　　 　　作者简介;张斌(1956-),男,陕西商州人,西安电力高等专科学校,副教授,工学硕士,主要研究方向:计算力学;曾力(1972--),男,河北定州人,西安电力高等专科学校,助理政工师,主要研究方向:学生工作。(陕西西安710032) 　　 　　每年经过高考进入大学的一年级新生,常常听人说大学的学习方法很重要,尽快地适应和熟悉大学的学习方法对学习进步的快慢、提高学习效率影响很大。如何适应、熟悉和掌握大学的学习方法,并灵活运用到学习过程中以提高学习成果,为将来服务社会打下良好的基础准备?本文就预习、听课、做笔记、复习、做习题、阶段小结等几个方面谈谈学习方法方面的问题,供学生结合自己的具体情况进行参考。但是必须指出:要真正掌握一门知识,首先要求我们必须付出艰苦的脑力劳动。任何好的条件,好的方法,都要在自己刻苦钻研、艰苦劳动的基础上才能发挥其应有的作用。实际上学习方法中的基本要点――独立思考、深入钻研本身就是一种艰苦的脑力劳动。 　　 　　一、关于预习 　　 　　课前预习对于学生深入而细致地理解教材是十分重要的。大学一年级的学生在上课前如能对本次所讲授的内容进行预习,对提高听课效率是有很大帮助的,加之大学一年级所开课程较少,学生有充足的时间做这项工作。不过要预习势必会占用其他学习环节(如复习、做题)的时间,但这种做法仍不失一种事半功倍的高效方法。因为适当预习,可以使听课做到有的放矢,有助于学生搞清楚本次课的重点和难点,做到心中有数,带着预习中没有看懂的问题(重点和难点)进课堂,实践证明这样做可以大大提高听课的效率。事实上如果通过预习能真正听好课的话,复习和做题的效率也一定会跟着提高。时间也就富裕了。预习的好坏。将影响整个学习过程的质量。 　　如何进行预习呢?是不是在预习时就一定要把教材的内容全部弄懂呢?如果是这样,当然最好。然而在一般情况下这是不大可能的,但预习不是一般地阅读教材,而是要围绕教师所提出的要求和问题进行探索和思考,以理解教材的中心思想和主要内容。因此对预习只需花费少量的时间,根据许多学生的学习经验,预习的时间一般掌握在20分钟左右为宜。在预习时只能概括的大致了解一下教材的内容,了解一下F需要哪些已学过的知识,而这些知识是否已经掌握,必要时要查阅已学过的相关课本,进而必然会弄懂一些新的内容,同时也一定会有看不懂及领会不深的地方,那务必用明显的记号把它们标出来,而这些内容正是在听课中要特别用心的地方,以便在听课时做到有的放矢,重点和难点明确,通过听课彻底弄懂它们。如果假期中有时间,可以开始预习下学期要学的内容,效果必定更好,胸怀大志的人就应该站得高、看得远、想得远,凡事应该早打算,长打算。大学生的预习可以一本教材为主,但不要局限于一本教材的范围,在有时间和能力的情况下,要尽可能博览群书,以一个问题的论述与解决为中心进行比较,以发现彼此的优点和不足之处,这样可以更深入地领会教材。 　　 　　二、关于听课 　　 　　学生通过听课理解知识的过程,就是运用已有的旧知识来理解新知识,把新知识纳入已有认知结构的过程。为此,在听课过程中,联系已有的知识经验,并对新旧知识之间的异同进行分析比较,通过抽象与概括以形成新概念。只有这样,才能使新旧知识融合为知识的体系。机械被动地听课,无法使新旧知识相互衔接和融合,只有开展积极的思维,才能实现融合与构建知识体系的工作。 　　听课的过程不仅要展开思维,使新旧知识衔接与融合,而且要尽可能地对所学知识进行重新发现与探索。这种探究与发现的学习,自然不是一成不变地重复人类原来发现知识的过程,而是要抓住发现过程的关键点,以利于形成合乎逻辑的科学概念与结论。这种发现学习不仅有利于科学知识的掌握,也有利于思维能力的培养。 　　听课时必须注意力高度集中,思维一定要紧跟着授课教师走,如能超越到教师的讲授之前,有一定的预见性就更好L如能经常这么做,则学习效果一定会显著提高。要特别注意的是,听课中难免会遇到对教师所讲的某些内容没有听懂的情况,这时候千万不要让自己的思维仍然停留在这个问题上反复琢磨,思前想后,导致对教师后面所讲的内容没有认真听而似是而非,如果此情况出现在本次课刚开始,将导致全线崩溃。正确的做法是,马上将该问题在课本上做一记号,然后继续往下听课,待课后答疑时,再向教师讨教,将问题搞清楚。另外,通过听课这一学习环节,提高自己考虑问题的分析能力和思考能力。在听课中要做一个有心人,在教