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《白杨》教学设计 一、了解西部，导入新课 同学们，想了解一下西部吗？（大屏幕出示西部范围图）图中用彩色标出的部分就是我国的西部。本课提到的新疆就在这里。我国西部地区疆域辽阔，人口稀少，由于气候条件比较恶劣及社会历史等原因，经济发展相对落后，那时的西部一片荒凉。（西部戈壁图） 为改变这一现状，许许多多的人离开繁华的都市，毅然来到了祖国最需要的地方，建设边疆、保卫边疆。（西部建设者的图片）这些是当年西部建设者的一些图片。 今天，我们就来学习一篇和新疆建设者有关的文章。齐读课题：19 白杨 二、检查预习，整体感知 师：课前同学们预习了课文，谁愿意来朗读课文？ 1、指生朗读课文，其他同学边读边想：课文主要写了什么？ 2、学生交流。 三、重点段切入，感悟特点 1、请大家默读课文，读后标出爸爸介绍白杨树的话，反复地读一读，并想一想从爸爸的话中你感受到白杨有哪些特点？（可以用符号简单标记） 2、学生交流划出的爸爸介绍白杨的句子。 （大屏幕出示这段话） 生读这段话。交流：从这段话中你感受到白杨有哪些特点？ 句1：“白杨树从来就这么直。” 句2：“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。” a “哪儿……哪儿”可以看出白杨树的适应性强。（适应性强） b “哪儿可以是哪些地方？换成地方说一说”（河边、高山、草原……） c 课文中的白杨生长在什么地方？想象一下戈壁什么样子，给人以什么样的感