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实施的素质教育,提高乡镇中学教学质量 　　摘 要 随着素质教育的推行，很多地区的教学质量均有明显的提高，学生各方面能力也得到了相应的增强，但是纵观乡镇中学的教学情况，其中始终存在一些问题，这些问题的存在对教学质量的提高造成了不利的影响。下面笔者主要结合目前我国乡镇中学的教学情况展开分析，希望本文的分析可以为同行的研究带来一些参考或者借鉴。 　　关键词 素质教育 乡镇中学 教学质量 　　中图分类号：G410 文献标识码：A 　　虽然近年来我国乡镇中学素质教育取得了不错的成绩，但是很多地方仍存在一些不足，对教学质量的提高造成了不良影响，教学模式陈旧、教师数量和素质不足、教学效果难以保证，面对这样的教学现状，对乡镇中学教学质量的提高展开分析具有非常关键的意义。基于此，下面主要针对目前乡镇中学教学中的一些问题展开分析。 　　1当前我国乡镇中学影响教学质量的问题 　　1.1乡镇政府支持力度不够 　　当前很多乡镇政府与中学各自为阵，缺乏横向及纵向上的联系，政府属于行政部门，乡镇中学直接受到县（区）教育局的领导，其工作业绩交由教育局进行考核，这些工作都与乡镇政府没有直接的关系。虽然乡镇政府中设立了分管教育的领导，但是，实际上这些领导的作用都不强，也谈不上什么实质上的领导与规划。农村教育的开展如果脱离了当地政府的支持，其生命力是很难得到保证的，这是目前广大乡镇中学面临的主要问题之一。中学校园扩建、教学楼维修、相关设施的添加等，仅仅依靠教育主管部门提供的资金是远远不够的，而政府教育投资大部分都是一纸空文。可见乡镇政府并没有意识到优先发展乡镇教育的重要性。 　　1.2教师数量不足，未引入信息技术 　　随着科学技术的发展，信息技术已经走入教学课堂中，这种情况下对教师的工作效率及工作质量提出了较高的要求，培养专业化水平较高的教师，成为现阶段我国教育教学改革的主要表表之一。例如，某乡镇中学应该有师资55人，而实际上只有34名教师，且很多教师的专业不对口，目前已经成为制约该地区中学教学质量提高的重要影响因素。与城市或者其他乡镇中学相比，该中学教师的教育教学观念比较落后，没有深入理解新课程和素质教育，他们的适应能力不强，教学方法也不能因人而异，缺少创新。此外，这些教师的信息技术也比较差，不能通过网络对教学资源进行搜集，加上学校还没有将多媒体引入到教学中，教学没有连接宽带。因此，该中学教师专业素质的提高成为当务之急。 　　1.3偏离教学目标，教学形式化 　　现阶段很多乡镇中学为了在教学中体现出新课程的理念，盲目进行任务型教学，很多任务的设置存在较大随意性，甚至严重脱离了教材和教学目标，最后教学效果并不是很好。还有一些教师将“问答”看做“对话”，这些教师在学科问题的设置中，设置了一些有关“是不是”、“对不对”等毫无启发性的问题，这种问答并不是教师和学生之间的互动，始终没有改变传统教学模式“满堂灌”的本质，难以激发学生交流思想的欲望。 　　2素质教育理念下提高乡镇中学教学质量的对策 　　2.1教育主管部门应加强业务职能建设 　　教育主管部门应该将农村教育发展的行家当好，结合农村中学的实际情况制定教育评价机制，并积极为农村教育解围，对其与各部门之间的关系进行协调，在乡镇中学教育中营造出一种和谐安全、积极向上的发展环境。同时，还要与不同乡镇中学的实际情况相结合，努力发展，实现不同学校之间的均衡发展，对乡镇中学学生上好学的问题切实解决好，并注意合理配备师资，对教师的流动进行严格把控，此外新聘教师标准要进一步严格化，制定相关制度之前，应多多深入到学校和课堂中，对乡镇中学一线教师的具体情况加以了解，从而更好地为乡镇中学教学质量的提高提供政策上的支持。 　　2.2不断加大投入，对资源进行优化 　　要想实现乡镇中学教学质量提高的目的，应该从更新教学设备、加大教师资源投入及改善办学条件等方面着手，以中学的实际情况为出发点，结合乡镇中学自身的特点，不断推进素质教育的落实。首先，应该将那些不是骨干力量且爱滋生事端的人调出去，防止学校中出现冲突；其次，应构建保证资金投入的机制，将政府政策性投入作为主要力量，积极调动相关资金，从多渠道对资金进行筹集，改善学校的办学条件；第三，县级单位多多“送教下乡”，使乡镇中学教师领略到信息技术的魅力，进一步推动现代化技术在乡镇中学中的发展；第四，尽快在乡镇中学中普及宽带，引导教师积极利用现有的技术设备，对教学过程进行优化，充分利用信息技术来提高教学质量。 　　2.3营造和谐气氛，加强教学管理 　　首先应在教学过程中营造出良好的学习气氛，初中生刚刚进入青春期，面对这一年龄段的学生，教师应该采取民主型引导的教学方式，积极利用期望、移情等方式，保护学生的自尊不会受到伤害，营造出和谐的课堂氛围；其次，在课堂教学过程中维持