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如何利用3D创意的设计课程有效培养中学生创新能力 　　摘 要：创新是一个民族发展的灵魂，国家兴旺发达的动力。因此，实施创新教育，加强学生创新思维、创新能力的培养已成为我国基础教育的重要课题。我校在2016年9月开设3D创意设计校本课程，如何有效的利用3D创意设计校本课程实施创新教育，培养学生的创新思维是我们开设这门课程的目的，也是教师要面临解决的问题。 　　关键词：中学生 创新能力 培养 3D创意设计课程 　　目前，无论是小巧灵活的3D打印笔，还是高端大气的3D打印机，在学校教育教学中已经非常普及，特别是在学校创客教育中发挥着非常重要的作用。我校在2016年9月开设了3D创意设计校本课程，那么如何利用3D课程培养学生的创新能力，笔者认为应该从以下几个方面入手。 　　一、避免3D创意设计课程教学误区 　　1.将3D创意设计课等同于3D打印课 　　一线教师在教学过程中，往往侧重于模型打印，课程重心变为如何将模型进行打印而不是通过对3D创意设计软件以及3D打印的学习，来培养和拓展学生的独立创新思维，发展他们的想象力和创造力。 　　2.将3D创意设计课程变为软件学习课程 　　课堂教学以学习建模软件为主，这是3D创意设计课程教学中普遍存在的问题。教师以教会学生熟练掌握软件的使用方法为目的，学生依葫芦画瓢，按照教师的演示步骤或范例提示完成作品建模。通过模仿学生能够掌握建模软件的操作方法，但是学生并没有深层的理解设计和造物的内涵，当更换建模软件后学生通常会变得无从下手。 　　二、完善3D创意设计课程的教学环节 　　真正的3D创意设计课程，并非简简单单学习一个造物的过程，更重要的是发现问题并创造性地解决问题，让学生意识到设计对生活的重要性，养成一种设计的思维和习惯。一堂3D创意设计课程的完成也不能仅仅局限于教室或者是学校。为了能够实现3D创意设计课程培养学生的创新精神，我认为3D课程应该由3个大环节组成。 　　第一个环节：知识的贮备 　　知识的贮备是学习3D创意设计课程最为基础的环节，也是后续环节得以顺利行进的保障。在这一环节首先要让学生了解3D打印技术有一个整体认识，了解3D打印技术的原理，3D打印机技术的发展前景以及3D打印技术的应用领域；其次学生要对建模软件各个指令的功能完全了解并且能熟练的操作，只有具备了这样的能力学生才能在设计模型的时候有的放矢而不是天马行空。 　　第二环节：模型的创建 　　这一环节可以说是3D创意设计课程的核心环节，在这一环节中老师面临着更大的挑战，为了避免文章一开始提到的创意课程教学误区，建模主题的确定就尤为关键。 　　1.确定主题从学生兴趣出发 　　学习兴趣是学习动机中最现实最活跃成分，是推进学生进行自主学习的源动力。正所谓“乐学之下无负担”，学生只有对学习产生浓厚的兴趣才会积极主动的投入到学习当中，乐此不疲的进行学习。所以我们老师在确定主题的时候一定要从学生的角度出发，考虑孩子们的兴趣而不是一味的追求建模的难度。 　　2.确定主题从生活出发 　　创新来源于与生活来源于实践，所以在确定建模主题时老师要联系生活、联系实际，引导学生学以致用，这样才能培养学生的创新能力。比如说我们有一个项目的主题就是“智能垃圾桶”，学生用自己的眼睛观察和发现生活中的垃圾桶在使用过程中存在那些是需要改进的地方，然后考虑用什么设计方案可以进行改进，让它更安全、更卫生。或者学生也可以根据生活需要为已有垃圾桶添加新的功能，如自动打包，感应距离等等。总之，来源于生活的主题更能与学生产生共鸣，激发学生的学习热情和创新能力。 　　3.确定主题面向全体学生 　　学生的能力水平各不相同，这就要求老师在确定选题时要考虑全体学生的发展，主题要面向所有学生，必须要让每个学生通过学习后得到应有的提高。 　　同样在这个环节中学生不仅要将之前学习的建模软件各个指令做到配合使用，还要通过这个环节的学习激发个人创新欲望和提升个人??新能力。老师应该指导学生从下面几点入手根据主题开始建模。 　　1.根据主题观察生活，发现问题 　　在文学创作中我们经常听到这样一句话“文学来源生活又高于生活”，我们的3D创意设计也离不开生活，通过观察生活中与主题相关的事物，能激发学生的设计灵感还能让学生体验到在我们的生活中设计的元素无处不在，设计思维是人的核心素养之一。 　　2.小组讨论确定模型 　　小组讨论交流，每个人都可以提出自己的设计方案，通过讨论确定最佳方案。这个时候教师要引导学生首先解决最迫切、最现实，也相对最容易实现的问题。 　　3.确定模型 　　确定设计制作的模型，并完成草图绘制。这个阶段其实对学生而言非常重要，构图的基本知识和必要技能是学生首先要具备的，比如三视图如何绘制、物体大小如何测量、如何做好尺寸标记等。