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如何合理的运用多媒体 　　多媒体课件具有文字、图片、动画、声音、图象等直观媒体信息可同步的优点。教学中，若能充分利用这一优点变抽象为直观，就能为学生实现由具体感知到抽象思维的飞跃架设桥梁。多媒体课件以其生动的画面深受广大师生欢迎。在小学数学课堂教学中，合理运用多媒体课件，能激发学生的学习兴趣，优化教学过程，使课堂教学达到事半功倍的效果。而多媒体辅助教学这一手段的出现，能很好的解决数学知识的抽象性与学生思维的形象性之间的矛盾。在数学课堂教学活动中，巧用多媒体课件，创设各种教学情境，充分刺激学生的各种感官，调动学生的学习积极性，能使浓厚的数学学习氛围充满整个课堂，使学生在愉悦的课堂中获取知识，培养能力。但不得不承认，不少多媒体课件还处于相当幼稚的初级阶段，在不少方面还存在着问题和误区。那么，如何在小学数学课堂教学中合理运用多媒体课件呢？经过多年的亲身经历和不断总结，我有自己的深刻体会： 　　第一，用多媒体课件创设情境。 　　当前部分学生在学习数学的过程中，表现出对数学不感兴趣。我认为，很重要的原因之一是教师没有注意培养学生的参与意识，把学生放在被动接受的位置上，没有根据小学生的心理特征创设一个让学生积极参与的情境。然而兴趣和动机并不是天生就固有的，而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足学生的探究心理的需要而引起的。学生对某件事产生兴趣，可以孜孜不倦地学习，兴趣更浓者，能达到废寝