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如何帮助幼儿建构科学的经验 　　摘 要：科学经验是幼儿在自主探索科学、操作科学的过程中逐渐建构和积累的，那么如何让幼儿成为探究的主体是我们共同探究的问题，本文以走进幼儿、提供机会、适时介入、分享探索的四步曲，具体阐述了教师如何培养幼儿科学经验的策略和方法。 　　关键词：科学 经验 建构 　　中图分类号：G421 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）05（c）-0006-01 　　科学经验等于科学知识吗？我想大家都不会赞同这个观点。的确，在幼儿学习科学、探索科学的过程中，除了让幼儿获得相应科学知识，更多是获得科学的态度和能力，这种情感态度和能力能帮助幼儿不断建构和更新自己原有的经验和知识结构。那么如何让幼儿成为探究的主体，自由徜徉在探索的海洋里，从而建构一定的科学经验呢，笔者认为我们可以从以下四个步骤入手。 　　1 走进幼儿，聚焦兴趣 　　要想让孩子成为探究活动的主角，第一步是教师能否走进幼儿，用心体会幼儿的兴趣点，聆听他们的探索愿望，在这个基础上，才有可能去支持、鼓励幼儿的探索，让他们获得属于自己的经验。 　　1.1 解读孩子的年龄特点 　　都说孩子是天生的科学家，探索是孩子的本能冲动，好奇、好探究是孩子与生俱来的，而这种好奇心和探究欲望能促使孩子不断的认识世界、探究世界，从而形成自己的观点和看法。教师首先要了解孩子的这一年龄特点，理解孩子，让