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如何的设计主题探究类的研究性学习活动 　　摘要：《基础教育课程改革纲要（试行）》中规定：“从小学三年级至高中设置综合实践活动并作为必修课，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。”综合实践活动课程的主要呈现方式是主题活动，主题设计是开展综合实践活动的重要环节。 　　关键词：综合实践活动；主题探究；研究性学习；主题设计 　　中图分类号：G642.1　　文献标志码:A　　文章编号：1673-291X（2012）20-0264-02 　　一、主题探究类研究性学习的内涵 　　研究性学习是指学生根据自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动[1]。研究性学习既是一种学习方式，也是一种课程领域。在综合实践活动课程中，研究性学习与劳动技术教育、信息技术、社会实践与社区服务组成了四个指定领域。研究性学习以研究或探究为主，内容来源于学生的生活领域，重视学习过程而不是学习结果，因此具有开放性的特点。 　　作为综合实践活动的活动领域之一的主题探究类研究性学习，是指学生通过对社会生活实际、自然现象的观察与思考，发现问题，提出问题，并选择一定的课题，通过自主探究，在实践研究过程中解决问题，培养学生运用知识，解决问题的能力[2]。其学习活动以探究为主，其根本活动方式为观察、调查和研究，研究结果