小学教育如何的运用科学的方法论.docVIP

小学教育如何的运用科学的方法论 　　充分发挥学生的主体作用,尽可能运用“自主探索、合作交流”的教学方式,越来越得到专家和广大教师的认同和肯定。在小学数学教学中,让学生处处都进行“论证推理”是不可能的。正如处处都运用“引导发现”、“自主探索”绝无可能一样。但教者要把握时机,让学生经历探索、发现的过程,获得探究、发现和论证的体验,逐步树立这样一些意识,却很有必要。下面就以苏教版第8册《三角形内角和》一课为例,谈一谈这一热点问题,并对展开初步的研究和探索的一些思考,为树立小学生科学研究的意识,初步的、完整的科学方法论的形成,找出可行性的研究方向。 　　【案例】《三角形内角和》教学片段(苏教版第8册) 　　 　　一、引出猜想 　　 　　师:这块三角板的三个内角分别是多少度,你能很快地算出它的内角和吗?这块呢? 　　你有什么发现?现在你对三角形内角和有怎样的猜测呢? 　　生:所有三角形内角和都是180度。 　　师:所有三角形内角和都是180度?我有点怀疑,看!这两块相同的三角尺拼成一个大的钝角三角形。每把三角尺的内角和是180度,那么这个大三角形的内角和不就是360度吗? 　　你有什么想法?(生探讨) 　　生1:这两个三角形的内角和合起来是360度。 　　生2:虽然这两个三角形的内角和合起来是360度,但是拼在一起以后,这两个直角就已经不是这个大三角形的内角了。因此