寓无声的策略于有声朗读之中.docVIP

寓无声的策略于有声朗读之中 　　摘 要：朗读能力是反映小学生整体语文水平的一个重要指标，有感情地朗读课文有助于学生加深对课文的理解，使学生受到情感的熏陶，从而达到美感、乐感、语感、情感的和谐统一。那么，如何吸引学生的朗读兴趣，全面提高学生的朗读能力呢？主要策略有：循序渐进的层次朗读；丰富多彩的形式朗读；多元性的朗读评价等。 　　关键词：朗读能力；策略；评价 　　朗读是沟通读者与文本互动的桥梁，是读者和作者思想情感交流的通道。随着小学语文教学改革的不断深入，语文教学“以读为本”的观念已深入人心，但在日常教学中仍存在这样的现象：课堂中学生的朗读如同走马观花、蜻蜓点水，不能与文本的感情融为一体。老师一味追问学生，而学生一味应付老师。学生没有潜心品读和感悟课文，无法真实感知文本中的艺术美。下面就如何提高学生的朗读能力谈谈自己的见解。 　　一、循序渐进的层次朗读 　　朗读可以根据学生的认知规律分为感知性朗读、理解性朗读、欣赏性朗读。教师应根据学生的认知水平组织恰当的方式进行朗读，确保朗读适时有效。 　　1.感知性朗读 　　感知性朗读要求整体感知课文内容，它是学生初学课文时的一种朗读方式，可以让学生初步感知课文内容。感知性朗读一般采用自由读的形式，要求学生读准生字、新词，难读的字词句多读几遍，力求把课文读准、读通。如，学习课文《富饶的西沙群岛》一课，在解题后让学生自由大声地朗读几遍课文，并