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宽恕教学的设计 　　教学内容：9年义务教育6年制小学《语文》“注?提”实验教科书第10册。 　　教学目标： 　　1.有感情地朗读课文，理解“宽恕”、“抱歉”、“赎罪”、“坦然”等词语的意思。 　　2.学习课文描写人物思想感情变化的方法，并能透过小男孩的内心世界，体会小男孩的良好品质。 　　3.在体会老夫人博大胸怀的同时，教育学生在生活中遇到事情时，要能够做到宽容他人。 　　教学重、难点： 　　通过小男孩的思想变化，体会文章的中心思想，理解“宽恕”的含义。 　　教学流程： 　　一、谈话导入， 引出心声 　　1．同学们，老师希望我们不仅是师生关系，更是真诚相待的朋友。愿意和我交朋友吗？朋友间贵在以诚相待，能和我说说心里话吗？（生自由发言。） 　　2.生活中，我们每个人难免与同学、朋友或是其他人产生摩擦、误会，甚至是记恨，你们有记恨的人吗？这样，拿出一个小纸条，悄悄写上你记恨的人的名字，也可以画个头像代表他。写完以后悄悄地放到笔袋或是文具盒里。 　　3.同学们，或许我们学过课文之后，你对这个人的态度就会有所转变。 　　今天，老师想和同学们一同分享一个发生在和你们一样大的小男孩身上的故事，这件事让他43年后依然难以忘怀。这是个怎样的故事呢？让我们共同来学习：宽恕。 　　（设计意图：语文教学应注重学生学习兴趣的激发。上课伊始，教师用谈话的方式引出学生的心声，自然进入学习情境，继而设置悬念，调动了学生进一步参与学习的欲望。） 　　二、初读课文，整体感知 　　1.解题，初读课文。 　　（1）你们是怎样理解宽恕的呢？（生自由回答。） 　　（2）宽恕就是宽容饶恕的意思。这会是个怎样的故事呢？请同学们轻轻地打开书81页，自由读课文，不懂的地方可以查阅工具书或和同桌交流一下。（生自由读文。） 　　2.分段朗读，把握大意。 　　找同学分自然段朗读课文，其他同学思考课文写了怎样一件事。（生读文并汇报。） 　　（设计意图：《语文课程标准》要求语文阅读教学要以学生的阅读感悟为主，这一环节给学生充分的时间自主阅读，让学生在读中思考，在读中总结；让学生从“读会”到“会读”。立足于使学生学会读书，具备基本的语文学习能力。） 　　三、抓住主线，深入研读 　　1.读描写小男孩情感变化的句子。 　　正像同学们说的那样，“我”打碎了老夫人的玻璃，可她不但把钱返还给我，还在便条上写到――我为你骄傲。老夫人写这句话的用意何在，她为什么会这么说呢？让我们再次走进小男孩的内心世界，感受他的心历路程，我想答案也就自然揭晓了。请同学们默读课文，画出表现小男孩思想感情变化的句子，用心读一读，看你能体会到什么。（生默读相关句子。） 　　2.汇报交流。 　　重点引导学生体会以下句子： 　　（1）我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样从老夫人的后院里飞快地逃走了。那天晚上，我一想到老夫人后廊上被打碎的玻璃就很害怕，我担心会被她抓住。 　　（2）我确信已经没事了，但我的良心却开始为她的损失产生了一种深深的犯罪感。我每天给她送报的时候，她仍然笑着和我打招呼，但是我却觉得很不自在。 　　（3）我决定把送报纸的钱攒下来，给她修理窗户。我的灵魂感到一种赎罪后的解脱，我重新觉得自己能够正视老夫人的眼睛了。 　　（4）第二天，我去给老夫人送报纸，我又能坦然面对老夫人给予我的亲切温和的微笑，并且能回她一个微笑了。 　　生边读边谈感受，对感受深的句子再有感情地读一读。 　　3.把小男孩情感变化的句子连起来读一读，看看他的情感经历了怎样的变化过程。 　　（引导学生总结出由担心――害怕――愧疚、不自在――解脱――坦然面对。） 　　4.透过这个12岁小男孩的复杂心理过程，你觉得老夫人是为怎样的一个小男孩而骄傲呢？（正直、诚实、勇敢、善良、有责任心、知错就改……） 　　5.老夫人返还的7美元和那简短的“我为你骄傲”看似简单，但对我的影响却是深广的。试想，假如你就是那个小男孩，我是那个老夫人，我好好在家待着，玻璃突然碎了，出去一看，人没影了。又得花钱买玻璃，还得找修理工，20多天了，总算知道是谁了，非得数落他一顿不可。你们的心情会是怎样的？（生自由发言。） 　　6.如果这样，他的人生道路就会是另一番景象――不敢承认错误，苛刻地对待他人。然而老夫人没有这样做，她宽恕了这个小男孩，并写了这样激励他的话。 　　正是老夫人的宽恕，才使我更加（），（）。 　　正是老夫人的宽恕，才使我更加（），（）。 　　………… 　　以至于43年后，他依然记得，并把故事分享给我们。 　　7.我们看老夫人是个怎样的人？（生自由回答。） 　　（设计意图：《语文课程标准》指出：“应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得