小学数学精品课程内涵及构建的方法.docVIP

小学数学精品课程内涵及构建的方法 　　[摘 要]“精品课程”是小学教育的新思想，利用精品理念指导课程教学改革，可不短优化小学数学教学模式，创设更为生动有趣的学习平台。结合精品课程内涵，提出符合小学生学习需求的数学教学方案，为数学教学体制改革提供指导依据。 　　[关键词]小学数学；精品课程；内涵；构建方法 　　新课标实施以来，教育部门对小学教学工作给予高度重视，结合现有教学平台设定数学教学方案，可进一步激发小学生参与学习的积极性。小学是孩子们步入学习的初始阶段，重视小学教育对学生知识水平增长具有推动作用。教师要深入理解精品课程概念内涵，及时调整原有的数学教学模式，引导小学生掌握更为科学的学习方式。 　　一、精品课程，拓宽教学 　　精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程；是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。精品课程建设是一项综合系统工程，其中包括六个方面内容：教学队伍建设、教学内容建设、教材建设、实验建设、机制建设以及教学方法和手段建设，实现优质教学资源共享等。精品课程建设的目的，是要倡导教学方法的改革和现代化教育技术手段的运用，鼓励使用优秀教材，提高实践教学质量，发挥学生的主动性和积极性，培养学生的科学探索精神和创新能力。精品课程建设的核心是解决好课程内容建设问题，而课程资源建成后的共享与应用是关键点和落脚点。精品课程是小学质量工程的重要内容之一，全面了解和把握国家精品课程评审指标体系对小学有效开展精品课程建设工作具有极其重要的作用。 　　二、数学阅读，培养兴趣 　　数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据 、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和创造力等方面有着独特的作用。“数学阅读”是小学数学教育体制改革要点，其通过广泛阅读培养学生的数学知识水平。新概念指导下，小学学校数学教学模式必须坚持改革创新，才能从小学化角度培养学生的知识能力，锻炼学生掌握小学数学学习要点。既要考虑中职生的学习思维，也要融合数学阅读特点，这样才能创设符合中职生学习需求的数学数学阅读平台，从多个方面实施一系列的教学调整，满足不同区域内数学教学目标的改革要求。数学阅读是中职教学难点之一，教师与学生要转变过去的学习思维，及时适应新型教学模式创造的优势，为课堂教学活动做好充分的准备。数学阅读模式是新课标提出的新方向，依据师生课堂学习需求调整原有的授课模式，发挥了教师与学生在课堂中的主观能动力。数学数学阅读涉及面十分广阔，教师要结合多种角度展开教学工作。分析数学数学阅读特点，从学习思维、阅读策略、网络教学等方面，对数学数学阅读法改革提出建议。 　　三、方法创新，提升效率 　　学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内 容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。小学教育在社会人才培养中占据重要地位，数学是一门实用性学科，重视数学教学是小学学校教学发展的一部分。针对传统教学模式存在的不足，引入项目教学法改变了传统教学缺陷，体现出新教学思维的改革教师。教师要尊重小学生的学习兴趣，按照数学教学大纲拟定课堂教案，以项目教学法带动教学模式创新，实现教学质量水平提升。鉴于传统教学模式存在的不足，教师需积极引入新方法参与课堂教学活动，推动小学数学教学模式实现优化改革。精品课程是现代教育先进方式之一，利用项目模式带领学生参与数学知识学习，体现了学生在项目执行中的主体地位，实现了教师在数学课程中的引导价值。精品课程教学不仅体现了数学教学改革方向，也是实现学生专业知识水平提升的保障，成为当代小学教育发展的一种必然趋势。 　　四、审视问题，灵活调整 　　数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。数学是一门适应性很强的学科，学习此类知识必须尊重学生主体需求，以教学大纲为指导方向，结合文化知识开展教学活动。教师需不断调整原有的授课模式，从多角度开展数学教学工作，这样才能进一步提升数学教学水平。作为学生，要结合未来岗位技能需求，努力结合数学人才标准进行学习，与小学化接轨才能更好地实现自我价值。随