夏夜多美第二课时教学的设计及点评.docVIP

夏夜多美第二课时教学的设计及点评 　　教材分析 　　 　　人教社小学语文实验教材第二册第15课《夏夜多美》是一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁不小嘴进池塘，在朋友们的帮助下回到了家。 　　 　　学习者特征分析 　　 　　(1)学生在第一课时，已经利用多种方法学习记忆了生字词，学写生字；能正确流利地朗读课文，拓展阅读了“跨越式”阅读资源中有关描写夏夜景色的文章，能初步感受夏夜特有景物与其他景物的不同，初步感受夏夜的美好。为第二课时归纳主要内容、实现情感目标的跨越做好了准备。 　　(2)学生是广州市东风东路小学一年级“跨越式”实验班的学生。他们从一开学就进行“跨越式”的实验研究，学生已能熟练运用Word、PowerPoint和金山画王软件，能初步运用网络搜索、收集有用的资料帮助学习，并能熟练使用留言板上传文件等。 　　(3)学生思维活跃。肯动脑筋，喜欢提问，对借助网络学习很感兴趣。 　　 　　设计理念 　　 　　(1)《语文课程标准》和信息技术与学科整合的理念。 　　(2)小学语文阅读教学，学生跨越式发展的理念。 　　(3)语文教学“以读为本”的理念。 　　 　　教学目标 　　 　　1、知识与技能目标 　　(1)能自主利用网站中“生字学习”模块，会认“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6字，能正确读出“惊醒，着急、亮晶晶”等词语。 　　(2)读懂课文，利用“课文学习”资源中的“词语热键”来理解文中“惊醒、感激、飞机”等词语，利用游戏的形式积累“AAB”形式的动词，能利用网站中提供的“填空”练习，归纳课文的主要内容和体会文中蕴涵的思想感情，并搭配了课后“读读说说”的词语练习。能正确、流利、有感情地朗读课文，知道课文的主要内容。 　　(3)能围绕“校园多美”进行网络环境下的打写活动。 　　2、过程与方法目标 　　(1)通过网络环境下的自主识记、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，掌握生字词的音、形、义和理解课文的重难点语句。 　　(2)通过交流、听读互评等活动，让学生在读与评中理解体会，不仅理解课文，也体验到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力。 　　(3)通过阅读拓展资源、特别是“加星”资料的阅读，学生实现在教师引导下的自主阅读。 　　(4)利用网络留言板的写作、展示、评价工具，掌握运用信息技术学习语文的方法和策略。 　　(5)在情境学习过程中，体验自主学习和协作学习，初步感知情景交融的写作方法。 　　3、情感态度与价值观目标 　　(1)运用多种方法，激发学生在网络环境下学习语文的兴趣。 　　(2)从大量有关互爱互助的童话故事中，体会助人为乐的美好情感，感知童话丰富的想象力。 　　(3)培养学生喜欢写话、喜欢创作表达的情感。 　　 　　教学策略 　　 　　1、问题任务驱动法 　　本课以“送蚂蚁回家”这一线索贯穿全文，以利用网络自主解决问题的方式辅助教学。不仅要让学生了解故事内容、体会夏夜美景，还要让学生体会小动物们助人为乐的精神。由于课文中描写夏夜美景的内容并不多，因此本课时的学习任务没有简单设计为“夏夜的美，美在哪里”，而是设计成让学生在阅读的过程中找出“最打动你的一个句子，努力把它读好，并说说为什么打动你”。 　　2、以读代讲、以学定教的“双主”教学法 　　创设有利于调动学生情感的多媒体情境，在大量的阅读实践中，开展教师主导、学生主体的低年段语文阅读教学活动。 　　3、信息技术与语文学科整合的方法 　　本节课信息技术成为创设情境的工具；成为交流协作的工具；成为提供丰富资源，进行信息加工的认知工具，成为彻底改变学生学习方式的工具。 　　 　　资源准备 　　 　　自制CAI课件。本节课中教师使用的资源是：情境导人、课文学习、资源宝库、练习平台、展示空间等模块。学生使用的资源是：课本、课文学习、资源宝库，展示空间、练习平台等模块。 　　 　　教学过程 　　 　　1、创设情境，看图说话(2分钟) 　　(1)点击课件中“创设情境”按钮(配乐描述)。 　　师：孩子们，当天边的夕阳收起她最后一缕霞光，喧闹了一天的公园渐渐安静下来。夜幕降临，皎洁的明月挂在湛蓝湛蓝的夜空，洒下点点银光。闪闪的星星倒映公园一角的池塘，像颗颗珍珠撒落。啊!多么迷人的夏夜啊，就是在这样一个夏天的夜晚，发生了一个更加美丽动人的故事。下面，就让我们一起走进这美丽的夏夜，用心去感受这动人的故事。齐读课题。 　　指导：一读读出夏夜的静谧；二读读出夏夜的美感。 　　(2)看图说话。 　　师：瞧，现在我们就来到了池塘边，谁来说说你看到了什么? 　　课件出示美丽的池塘夜色图和“说话建议”――我看到(　)的(　)。随即贴画：小蚂蚁、睡莲、蜻蜓、