大学英语词汇教学的策略浅谈.doc

大学英语词汇教学的策略浅谈 　　摘要：大学英语中词汇的学习，是英语学习中的重要方面，是学生听、说、读、写能力的基础。本文主要针对学生在阅读中词汇的障碍提出了一些有效的方法。比如学生兴趣的培养，单词音形义动态联系记忆，词块记忆，语篇猜词，多媒体软件辅助记忆，科技经济新词的补充。旨在帮助学生掌握适合自己学习单词的方法，为英语综合能力的提高奠定良好的基础。 　　关键词：词汇策略 词块 语篇 　　一、引言 　　词汇是语言中一个极其重要的组成部分，也是各项语言能力的基础，它在语言的教与学的过程中起着关键性的作用。因此，对词汇的研究越来越受到语言研究者的广泛关注。在英语教学实践中，很多教师受结构主义的影响，认为语言行为就是根据抽象复杂的规则构建及变换出各种句式，所以应注重语言结构的分析过分的强调语法。事实上，相对于语法教学而言，大学英语词汇教学更为重要,正如英国语言学家Wilkins. D.A所言: “没有语法, 不能传递很多信息; 没有词汇, 什么也传递不了”。 Sheehan 也指出,语料库语言学领域的研究证明,语言交际能力的核心是词汇能力。可见, 词汇学习在语言交际和文化交流中的重要性。现在很多教师开始关注和重视词汇教学，因为这关系到英语教学的成败。 　　二、学生兴趣的培养 　　正如爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。 首先是学生自信心和兴趣的培养,找准学生的兴趣点,结合学生的专业,比如关于篮球明星很多男生喜欢;学旅游的找一些景点英文介绍或是旅游社的英文介绍。具体在校园网英语学习的栏目中添加很多学生感兴趣的英语短文，有人物传记、社会文化、史地知识和科普教育等，并且把这些短文分为初级、中级和高级，由于我校的学生英语基础不是太好，开始从初级开始，然后逐渐增加阅读的数量和难度。当然最重要的加强检查，督促学生的学习效果。检查可以有两种方式：一方面是在线学习软件的检查，另一方面老师也要定时检查。 　　三、音形义动态联系记忆 　　首先可以通过音标来记单词， 英语是拼音文字，很大一部分又是符合读音规则的，因此只要会读就可以拼写正确。在这需要指出的是，英语教师可以把英语音标进行复习。 不要仅仅孤立的只记音标，把相关的常用的短语也总结一下。 　　其次通过词根和前后缀记忆可以起到其一反三的作用，这样就消除了在阅读中的很大障碍。mis- , dis- , de- , im- , un- 都可以表示否定的前缀。 　　通过这些否定前缀mis- dis- de- im- un-可以扩大学生的词汇量，大大提高学生的英语水平。 同义词反义词的活用，适合于学生在写作中同义词的替换。 　　四、注意词的用法，词块记忆和英语中的习惯用语以及词的文化含义 　　1.注意词的用法，不单独记忆，而是以一个词为中心，把相关的词都总结一下。bachelor 学士 bachelor’s degree学士学位masters degree硕士学位doctors degree 博士学位a bachelor of Arts 文学士 a bachelor of Engineering工程学a bachelor of Science 理学士 　　2.词块记忆.词块的概念及其意义说的词块与词的使用密不可分，是词汇深度知识的一种表达形式。所谓词汇深度知识，指的是：该词的句法结构；该词与其他词构成的关联网络。词块对大学英语教学的启示：提高教师的词块意识，有意培养学生的词块敏感性。教师应充分意识到词块是理想的词汇教学单位，在教学中要有意识地培养学生对词块的敏感性。在讲解词汇前可以让学生在课文中找出该词形成的词块，并且鼓励学生在课外进行搜集整理词块，培养学生自学能力。讲解词汇时尽量将特定的词汇讲解与相应的语境相联系，积极创造交际情景，对其进行语境存在分析，然后让学生对其进行相关语言生成能力练习。甚至可以鼓励学生根据所搜集到的词块来讲解具体单词。 　　教师要指导学生养成以词块为基本单位学习词汇、记忆和使用词汇的意识，同时改变长时间机械背诵单词的方法，增加随即学习的比重，将机械记忆与灵活记忆有机结合，充分利用零散的学习时间，培养学生基于词块的语言输出能力。 　　3.英语中的习语,在英语中有很多习语，在学生学习中注意总结,小事引起的轩然大波；小题大做。 　　4.词的文化涵义,词汇的文化内涵在英语教学中的意义重大，了解词汇的文化内涵有助于学生了解和掌握所学语言文化，真正达到教育的目的。不同民族由于民俗、宗教等差异，表达同一理性概念的词，必然会产生附加在词汇本身概念之上的不同的联想意义如：ambition在中国意味着“野心，在美国是“进取心”。 在不同的语言中，词汇有不同的文化内涵。如红色在英国用来表示愤怒，在中国却被用来表示“革命”。由于受民族文化的影响，一个普通的词在一种语言中常有极