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大学英语课程的改革背景下教师职业发展方向探索 　　【摘 要】大学新生英语水平的提高对大学英语课程改革提出了新的要求，也对大学英语教师的职业发展形成了挑战。现有教育体制、自身专业缺陷以及家庭因素共同制约着教师的职业发展。期待各方面共同努力，促进大学英语教师职业良性发展，从而将我国大学生的英语水平推上一个新的台阶。 　　【关键词】大学英语；课程改革；教师职业发展 　　【Abstract】The improvement of English proficiency of freshmen requires a course reform on College English， and challenges the professional development of College English teachers， which is restrained by the present educational system， the defects of English as a profession， and family affairs. Joint efforts are expected from all the people to promote a positive professional development of College English teachers so as to enhance the English proficiency of all the college students in China. 　　【Key words】College English；Course reform；Professional development of teachers 　　1 大学英语课程改革势在必行 　　蔡基刚（2012）对不同时期大学英语教学大纲、新生的词汇量变化进行了对照研究，同时对比了高中课标和大学英语教学要求（2007），可以看出，我国大学新生英语水平有了大幅提高。同时蔡基刚（2012）指出，随着大学新生水平的不断提高，大学英语消亡是必然的。在这一大趋势下，大学英语课程该如何调整以适应学生的水平？面对大学英语课程的变化，教师未来的职业发展将向何处去？这是摆在每个大学英语老师眼前十分严峻的问题，值得每位老师对此进行严肃而深入的思考。 　　2 高校英语教师专业发展研究概况 　　关于这一领域的研究，近年来文献有不断增多的趋势，这是因为进入21世纪后，随着社会经济文化的发展，人们越来越多地认识到教师学习与成长的重要性。文秋芳，任庆梅（2010：77-83）对我国1999-2009年期刊文献进行了较为系统的梳理和分析，发现大学英语教师专业发展领域的研究主要存在四个问题：（1）实证研究严重不足；（2）脱离课堂教学；（3）与一线教师需求脱节；（4）教师与研究者的关系不平等。由此该文提出研究者与一线教师共同合作，开展对课堂关键问题的实证研究。作为一名一线教师，本人在下文就本科扩招后个人的工作经历谈一些切身体会。 　　3 影响大学英语教师职业发展的因素 　　在英语教师未来的职业发展道路上，存在着教育体制、自身专业缺陷和家庭因素等障碍： 　　3.1 作为公共课的大学英语无法满足学生不断增长的学习需求 　　大学英语是一门公共课，这种课程性质决定了全体师生必须使用统一教材，进行统一考试，整个教学活动好比批量的生产线，把不同英语水平的学生放到同样的平台学习，而教师也不得不长年重复几乎同样的教学内容，不仅有违因材施教的原则，而且束缚了教师自我发挥的余地，这在一定程度上不利于着眼创新的科研活动的开展。与此同时，学生的英语水平在入学前经历了多年的学习后已经有了很大提高，给现有的教材及师资带来极大的挑战。 　　3.2 高校行政化广泛存在 　　高校行政权力过大，作为弱势群体的公共课教师在统一课程、统一教材、统一考试的教学模式下很难实施自己的想法。一线教师在教材的选取、课程安排以及班级人数上几乎没有决定权，更谈不上教学改革。迫于生存压力，只能改变自身去迎合上面的举措，教师的个性被磨灭，专业发展上越来越没有活力。 　　3.3 科研压力大，发表论文难 　　国内英语专业期刊少，能够发表论文特别是高质量论文的机会相当有限，加之当下的学术乱象，所以发表科研成果变得难上加难，教师的科研积极性受到极大打击，而在当下，职称评定又主要依赖于论文及其他科研成果，如此矛盾以致晋升之路漫漫，无疑加大了大学英语教师的职业倦怠感，终沦为重复教学的机器。没有强有力科研做支撑的课程教学不可能有进展，这种状况如果没有改观，最终只有死路一条。 　　3.4 高校扩招使教师教学负担过重、职业进修机会不足 　　大学英语课面对全校所有学生