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多元化语文教学评价操作的策略简论 　　 【摘 要】传统的语文教学评价的主要问题表现为：重选拔，轻发展；重知识，轻能力；重课内，轻课外；重笔试，轻口试；重量评，轻质评；重结果，轻过程。新课程要求我们把握三个维度，即知识与能力、过程与方法、情感与态度价值观的有机结合。所以我们对学生的评价还要从思想品质、学习情感、学习习惯、学习方法、自学能力、特长发展等方面全方位地评价学生。因此，我构建多元化的语文教学评价操作等略，改进学生的语文学习与教师的教学。 　　【关键词】语文教学评价；多元化 　　 　　一、学生自主评价操作策略 　　 　　1.提供给学生多元评价的机会 　　自主评价，首先要提供给学生评价的机会，学生必须具有一种自主评价的心态，就要在课堂的学习过程具备一种让学生有自主评价的氛围。教师要营造民主平等、宽松和谐的教学氛围，学生可以评价自己的长处和不足，评价同学的知识掌握和运用，也可以评价教师的教学方法和手段，评价学习材料和学习过程。对同一内容，不仅可以让多位同学评价，还允许一位同学作多次评价，从中体验成功的乐趣。 　　2.拓展多元评价的时空 　　除了自我评价外，还可以通过同桌互评、小组互评、全班互评，甚至自己找对子互评，以拓展课堂学习评价的时空，促进人人主动参与，提高学习效率。心理学研究表明，延迟评价往往能使学生思维的广阔性和深刻性得以发展，而过早地单一评定，无论是肯