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学业成就传统评价方式如何适应高职课程的改革 　　摘 要 高职行动导向的教学改革必须配套相应学生学业成就评价方式，由多个主体从多个维度对多种对象评价其多元化教学目标。传统评价因其内容明确、有代表性、条件同一、方法成熟的特点，在新的评价方式中占据重要一席，但是也必须在测试设计时注重能力教学目标，尤其是专业能力目标的测试。 　　关键词 职业教育 学业成就 教学评价 能力教学目标 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　Academic Achievement Traditional Evaluation Methods 　　to Adapt to Vocational Curriculum Reform 　　LI Li 　　（College of Biological Engineering， Wuhan Institute of echnology， Wuhan， Hubei 430073） 　　Abstract Action-oriented reform of vocational education must complete the appropriate evaluation methods of academic achievement， from multiple subjects on a variety of objects from multiple dimensions to evaluate the diversity of teaching objectives. Traditional evaluation of its content clearly， representative， the same conditions， the method is characterized by mature， occupies an important seat in the new evaluation methods， but must also focus on teaching objectives in the test design capabilities， especially when the test professional competence goals. 　　Key words vocational education； academic achievement； teaching evaluation； operational test； pencil and paper test； ability teaching objectives 　　在高职院校国家示范专业和骨干专业建设期间，各专业大力推进了高职课程改革，行动导向的教学方式成为高职教学的主导方向。在教学方式改革的同时，教学评价必须同步进行，以便真正了解学生学习结果的真实情况，这样才能确定教师的教学是否达到了理想的教学结果，并且能及时发现教学中所存在的问题，以便对今后的教学进行完善和改进，从而进一步激发了学生对学习的积极性和主动性。作为国家示范专业的核心课程，微生物技术课程的教学评价配合行动导向的教学改革设计了整套的评价方式，首先改革了学业成就传统评价方式。 　　1 什么是学业成就传统评价 　　1.1 学业成就传统评价的含义 　　学业成就评价主要是指在一定时间内所完成的学习内容，对学生在这个阶段内所完成的学习结果进行的一个评价和考量。它评价的内容是显而易见的，不但可以发现教学中存在的诸多问题，还可以提高教师的教学质量，促进学生更好地掌握知识。对学生学业成就的评价不仅代表了一个教师的讲授经验和教学质量，对于学校也是在教育教学中一个不可缺少的衡量标准。 　　对学业成就的评价大体可划分为传统评价和替代性评价（或称表现性评价、真实性评价）两类评价方式。其中学业成就的传统评价主要采用操作测试和纸笔测试方法，这样可以测出学生在一定阶段的学习时间内的学习成果。 　　1.2 学业成就评价的意义 　　学生学业成就的评价在教师教学中起到了很大作用，有着重要的意义。它不仅可以更直观地了解学生的学习效果，还可以以此来评价一个教师的教学水平和质量，从而也可以让教师更好地了解学生的学习情况和对知识的掌握程度，通过学生的学习状况，来发现自身的不足以便于更好地因材施教和做出正确的指导改正，为今后制定新的教学计划提供了有效的依据，有利于增强教学的实效性，进一步完善教学改革，从而激发学生的学习能力和动机。 　　2 为什么要保持学业成就传统评价方式 　　高职行动导向的教学改革必须配套相应学生学业成就评价方式，由多个主体从多个维度对多种对象评价其多元化教学目标。学业成就传统评价的特点，使得即使在高职行动导向的教学改革方