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对高职院校青年教师授课情况分析的研究 　　摘要：36名骨干教师是调查的主要对象，本次调查的目的是针对陕西职业技术学院青年骨干教师在教学目标、教学内容、教学过程与方法、教学效果及教学素养等方面存在的问题做以分析，并给出合理的建议。 　　关键词：高职院校 骨干教师 授课 分析 　　当前，高职院校授课管理正处于改革中，教师评价制度的实施与完善越来越受到重视，在对现行教师评价制度的反思中，教师评价制度以其鲜明的“促进教师发展为目的”的特点引起了高职院校督导部门的高度关注。它是一种以教师为核心，注重发展教师个体的评价。它源自20世纪80年代末以英国为首的一些发达国家对现行教师评价制度的总结与完善。许多教师对这种教师评价认为，既是促进教师专业发展的有力措施，又是纠正缺点、发扬优势的有效途径，更是一项至关重要的教育改革。针对这次对我院青年教师授课情况进行调查分析，有助于提高青年教师专业发展进一步提升。 　　1 调查目的 　　本次调查问卷是针对当前陕西职业技术学院青年教师授课的现状、教学效果以及教师个人素养方面的考核，结合能力本位和在高职教学中的新理念，对现行教师教学能力方面进行反思，摸清当前我院青年教师在授课期间的教学模式及具体策略，有效提升我院青年教师实际教学能力与综合素质，满足社会对一专多能的复合型人才的需求，同时，促进我院教师在专业知识、教学技能和综合素质等方面的可持续性发展。 　　2 调查对象 　　本次问卷调查采取发放调查问卷形式。2012年陕西职业技术学院的36名青年教师参加了本次教学质量评价，调查问卷发放400份，实际收回297份。 　　3 调查主要任务和内容 　　本次调查的主要任务是针对陕西职业技术学院36名青年教师的授课情况作以考核。具体操作是从一级指标包括五个方面来考量，即教学目标、教学内容、教学过程与方法、教学效果及教学素养。这五个大方面又包括18个二级指标。考察的专业团队是本校二级学院的学科带头人和在校外聘请的兄弟院校的各学科带头人，在不同时间，分为七组进行考核。具体如表所示： 　　4 调查结果 　　本次课堂教学质量评价安排在不同时间段，同一批老师分为七组来进行考核的，具体情况见以下图表。 　　第一组6名教师，11名评委老师 　　■第二组8名教师，10名评委老师 　　■第三组3名教师，9名评委老师 　　■ 　　第四组5名教师，8名评为教师 　　■ 　　第五组2名教师，7名评委教师 　　■ 　　第六组10名教师，6名评委教师 　　■ 　　第七组2名教师，5名评委教师 　　■ 　　我院36名教师授课基本情况 　　■ 　　以上数据显示，我院2012年36名青年教师在教学目标方面有55.56%达标；教学内容方面有52.78%达标；教学过程与方法方面有61.11%达标；教学效果方面有61.10达标；教师素养方面有52.77%达标。 　　5 调查分析 　　根据本次抽样调查来看，目前，我院青年教师教学方面还存在着一些不容忽视的问题，主要体现在五个方面： 　　①青年教师在教学目标方面不能很好的针对职业院校既教书又育人的教学需要，为社会培养一专多能的应用型人才，就是说既要让学生毕业后能胜利地步入工作岗位，又要学会能与同事与领导和谐相处。 　　②教学内容方面，青年教师对教学内容的熟悉与把握还不是非常到位。 　　③青年教师在教学方法与过程方面把握较好，大多数能对多媒体运用自如，对普通话讲的达标，由于青年教师接触的新鲜事物较多，因此，在教学方法方面把握得较好，对课堂的知识讲解和穿插一些小常识应用很自如。 　　④青年教师在课堂效果方面往往采取民主、开放、灵活的态度，因此，课堂互动性较理想，学生参与较多，课堂气氛较活跃。 　　⑤由于青年教师大多数来自高校的硕士研究生，即出了校门又进校门，因此，虽然在从教方面资历已达标，而教学经验方面的阅历还较浅，因此，往往在个人素养方面把握不是很到位。 　　6 建议 　　①教学主管部门对在校青年教师的资质、课程的教学大纲、教材的选用，教务处应该严格审核。此外，教务处还应该近期组织青年教师观模校内外优秀教师教学，以增强我院青年教师的专业知识和业务技能不断提高。 　　②青年教师要结合我院人才培养目标、教学目标及学生自身发展的需要，针对学生在学习、兴趣和爱好等多方面的个体差异或就业需求，采取因材施教、按需发展的教育教学策略，为学习者提供多位一体的授课体系。 　　对青年教师而言，最重要的不仅仅是知道自己在群体中的教学程度，而是让他们充分了解学校对他们的期望，并根据现有的工作表现，明确个人的发展方向。学校在了解教师的表现后，为教师提供各种培训和自我发展的机会，提高教师的责任感、思想素质和教学科研能力，从而促进学校的发展。发展性教师评价的意义就在于，