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寻找一种可能英国修课式的研究生培养的模式 　　英国研究生教育向来以尊重历史传统、导师关注学生的学术成长、注重质量甚于数量享誉全球。而英国修课式研究生培养模式是一种典型的学制短、综合性强、以培养硕士研究生为主并不断开拓国际市场的教育制度。探析此种硕士研究生的培养模式可以了解英国硕士研究生的一个鲜明特色，寻找到高等教育的一种解释与可能，对我国的研究生教育和培养的多样化发展具有现实意义。 　　 　　修课式研究生培养模式形成与发展 　　 　　英国的研究生教育发展到今天，已不再是观念中社会之外的精英培养形态，而成为一个各种力量作用之下与社会需求紧密联系的开放系统。 　　和其他国家一样，英国学位基本上分为三级：学士学位、硕士学位和博士学位。一般硕士学位分为“研究式硕士学位”和“修课式硕士学位”，前者主要包括哲学硕士(一种向哲学博士过渡的学位)、研究硕士、神学硕士等；后者则包括传统的文科硕士、新兴的科学硕士、工商管理硕士、法律硕士等。不同的学位依靠不同的培养模式，按照两种硕士学位，其培养模式可分为研究导向培养模式(研究式)和课程导向培养模式(修课式)，两者的主要区别在于课程和论文的要求和比重不同。 　　在硕士阶段，修课式培养模式在课程设置方面有明确的要求，课程所占时间比重较大，需要提交小型论文或科学报告。而研究式模式则以论文为主，修少量课程，论文无论在字数还是质量上要求都比较高，一般要求具有创新性和实证性。所以，所谓修课式硕士研究生是通过修读课程获得硕士学位的培养模式，该模式受到国际留学生的青睐。 　　修课式研究生的增长出现在整个研究生教育大发展的背景下，二战后，英国研究生教育的应用价值开始受到重视。尤其是从20世纪70年代开始，英国政府更强调研究生教育要为经济的发展服务。80年代，英国政府进一步明确了研究生教育对经济发展的意义，这一工具主义的政策一直持续到今天，研究生教育与经济的联系越来越紧密。因此，与时代发展的契合是修课式研究生培养模式形成、发展的重要原因。 　　从20世纪80年代初开始，英国高等教育迅速扩张使政府的生均教育经费资助实际下降了40％，高校普遍缺乏资金而政府拨款占高校收入的比例不足60％。对于许多英国高校来说，国际学生的学费已经成为重要财政来源，许多大学5％～16％的收入要依赖留学生收入。名校林立、专业类别多、学制短、社会安定、福利好，英国各大学纷纷采取措施吸引世界各国的优秀学生赴英留学，这也是修课式研究生培养模式在英国形成、发展的原因之一。 　　 　　修课式研究生培养模式的特征 　　 　　学制短，费用低修课式研究生培养模式的特征是在社会应用性强、知识更新速度快的专业领域培养社会急需的应用型人才，所以这种模式培养研究生的学制较短，英国修课式研究生的学制全日制为1年。由于学制短，课程紧凑，所以大大地节约了精力和财力，颇受海内外学子的欢迎。 　　入学资格要求宽泛修课式硕士学位招收学生的条件比研究式硕士学位要宽泛很多，而且各院校招生标准的尺度也有很大的差异，从持有本科二级荣誉学位到持有及格学位要求不等。有些院校还招收没有本科学位、但具有相关经验和较高能力的学生攻读课程硕士学位。 　　培养目标重应用修课式研究生教育及兼读制研究生教育的快速发展表明为社会培养应用型人才成了研究生教育的最重要目的。为了培养研究生的实际工作能力，英国大学重视与工业部门、企业和政府研究机构联合培养研究生。很多大学的修课式工科专业的研究生除了导师之外还有一个企业中的合作者。大学与工商企业联合培养研究生计划的实施，不仅可以为大学提供更多的研究经费、而且也有助于解决企业的实际问题，为企业培养专门高级人才，同时还有助于锻炼研究生把理论应用于生产实际的能力，促进研究生加强与企业界的联系，为毕业后的就业打下基础。 　　顷量保障机制健全随着研究生教育的不断发展，规范研究生教育质量管理也就势在必行。自20世纪末，英国就努力构建新型的高等教育质量保证体系，包括统一的评价机构与评价标准。因此，无论何种培养目标和教育模式的研究生教育，质量保障是英国高等教育长青不衰的关键因素。英国大学或学院的质量保障体系主要由内部质量保障与监督体系和外部评估与监督体系组成。 　　内部质量保障方面：主要由大学自身负责。英国实施高等教育的大学和学院是自治性质以维护本校的学历标准，保证教育质量。 　　外部质量保障方面：1997年3月英国成立了集学校评估与专业评估于一体的高等教育质量保证署(简称QAA)，其核心任务是评估英国高等教育的质量和标准，主要通过审查高等院校管理和整体教育服务的质量和标准的方式、评价每一学科领域内的教与学的质量来实现。 　　从英国传统的精英教育模式到开放的国际化教育现实，英国大学自治的传统以及政府对高等教育管理的逐渐介入，使得英国的研究生教