实施有效的策略 争创优质教育.docVIP

实施有效的策略 争创优质教育 　　常州市武进区湟里中心小学创办于1911年，是一所有着近百年历史的传统农村老校。目前，学校共有30个教学班，1500多名学生，80名教职工。进入新世纪以来，为了进一步提升学校的办学水平，真正实现“高品质、有特色、现代化的优质小学”这一目标，学校主动创造条件，抢抓机遇，动真格，做实事，锐意进行改革，不断优化学校管理，提高教育教学质量，大胆实施了文化塑造、建章立制、师资建设、教育信息化、课堂创新和校本研修六大策略，极大地改善了学校的办学条件，丰富了办学内涵，提升了办学品位。本文重点谈一谈我校是如何实施课堂创新和校本研修两大策略的。 　　课堂创新策略 　　为了有效提高我校的教育教学质量，我们一方面严格落实课程计划，切实抓好常规管理，另一方面着力进行了提高课堂教学效益的探索，分别从课前准备、课堂教学、科学评价三个方面入手，取得了较明显的成效。 　　1．抓好课前准备 　　在课前准备这一环节中，我们主要抓了三件事。第一、研究教材。教师研究教材由面到点主要分三个层次：①学习、研究各科《课程标准》，理清教学目标。②研究单元教材，掌握重点和难点。我们要求在单元研究中，必须明确：A.知识要求（即知什么），通过教学，分别要求学生掌握哪些如字、词、句、段、篇、原理、定理、法则、公式、规律等方面的知识；B.能力要求（即会什么），通过教学，分别要学生掌握哪些如积累、分析、归纳、比较、概括等技能技巧；C.情感要求（即发展什么），如智力、非智力、道德等。③钻研课本教材，理解并掌握教材。第二、研究学生。具体说，研究学生主要是研究以下两点：①研究学生的智力背景：学生原有的知识基础、学生的智力水平、能力水平以及班上的总体情况；②研究学生的非智力背景：学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯、生活环境等。第三、教学设计。课堂教学设计是教师备课的重要组成部分，是实施课堂教学的蓝图。为此，我们要求教师坚持从学生“如何学”的角度，精心设计每一节课的学习方案：①学案格式设计。主要是进行整体性教学设计，即不再局限于一个知识点进行备课，而是采用整组或整单元备课，从而有效减少了教学的盲目性；②教学目标设计。我们要求全体教师在设计目标的时候，一定要坚持从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度进行。 　　2．精心组织教学 　　对于课堂教学，我们突出强调了几点：①牢固树立学生是教学主体的观念。我们要求老师必须始终坚持“教”是为“学”服务的思想，把课堂时间还给学生，把学习的主动权还给学生，使课堂教学真正成为教师指导下学生自主学习、自主探究和合作交流的思维训练场、情感发展场和生活活动场。②创设民主、和谐的教学氛围。我们要求教师在课堂教学中努力做到：不带着情绪进课堂，对学生多些激情；教师与学生之间平等相处，不以权威自居；教学中遇到问题时，应尊重学生的看法，与学生共同协商解决；尽量多用描述性语言，少用评价性语言；善于赏识学生，尽可能多鼓励多表扬，少批评少打击；处理问题要灵活，避免死板、僵化。③必须张扬学生个性。对此，我们要求老师大胆破除课堂教学的陈规陋习，课堂教学对学生实行“八个允许”：即错了允许重新回答；答得不完整，允许补充；不明白的问题允许发问；没想好的允许再想；老师错了允许提意见；不同意见允许争论；争论到炽热化时，允许学生自由抢接话茬发表意见，不必等待老师批准；允许学生在老师讲课或同学回答问题时，边听边议，不随声附和，不当“接收器”，并允许他们一听到不同的看法或不理解之处，可以坐在位子上发言，不必站起来，不必举手，也无须面对大家。④知识向生活贴近。我们要求老师在具体的课堂教学中，必须加强课程与学生生活、与社会的联系，使它们最大限度地融合起来。⑤加强课堂管理。我们要求教师：在空间上要注重教学环境的设计，尽量将每个学生置于自己的视野范围之内，以便能灵活地与每位学生顺畅交往；在管理模式上要灵活多样，以便适应不同的课堂环境，如可根据不同的课堂情况分别采用权威性模式，整个课堂由教师负责，教师运用多种指令要求或轻度惩罚控制学生的行为；放任式，强调学生个人自由和个人选择；人际关系模式，侧重于健康的课堂心理气氛，激发学生的学习动机；群体过程模式，将课堂视为群体，教师的主要任务是建立和维持有效的、积极的课堂群体等。⑥锤炼课堂教学基本功。对此，我们主要是通过各种各样的校本教研活动，如基本功竞赛、公开课、示范课、看录像、学术沙龙、听讲座、搞课题研究等形式，重点锤炼老师的“一手好字、一口流利标准的普通话、一篇好的教学设计、掌握一门技术、一篇好文章、一个精彩的点评”六项基本功，其中凡涉及到有课听的活动，还要求老师特别关注开课老师的课堂教学机智，并要求及时写下听课心得。 　　3．搞好科学评价 　　我们从“为学生的终身发展打基础”出发，以常州市级立项课题“课堂教