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将的研究性学习融入化学教学 　　【摘要】 　　研究性学习的实施、开展，改变了原有学科教学的封闭状态，从根本上改变了教师的教学方式和学生的学习方式，特别是改变了学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，帮助学生在开展接受学习的同时，形成一种对知识主动探求，并重视实际问题解决的积极的学习方式。研究性学习为学生构建了一种开放性的学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，培养了创新精神和实践能力。而化学是一门实践性显著、应用性强、综合性高、理论性严谨、技术性高超的自然科学，符合研究性学习的内容的特点。在我们的生活周围，在生产实践过程中，处处存在着与化学相关的问题。 　　【关键词】研究性学习化学调查研究 　　研究性学习的实施、开展，改变了原有学科教学的封闭状态，从根本上改变了教师的教学方式和学生的学习方式，特别是改变了学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，帮助学生在开展接受学习的同时，形成一种对知识主动探求，并重视实际问题解决的积极的学习方式。研究性学习为学生构建了一种开放性的学习环境；提供了多渠道获取知识，并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，培养了学生的创新精神和实践能力。然而化学又是一门实践性显著、应用性强、综合性高、理论性严谨、技术性高超的自然科学，十分符合研究性学习的内容特点。在我们的生活周围，在生产实践过程中，处处存在着与化学相关的问题。因此在教学中，我把研究性学习与化学教学手拉手，收到了很好的效果。 　　1.让学生知道什么是研究性学习 　　胡兴宏在《关于学校实施研究性学习的构想》一文中写到：研究性学习广义上泛指学生主动探究问题的学习。狭义上是指学生在教师的指导下，以类似科学研究的方式去获得知识、应用知识、解决问题的学习。 　　研究性学习是以“培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力”为基本目标；以学生从学习生活和社会生活中获得的各种课题或项目设计、作品的设计与制作等为基本的学习载体；以在提出问题和解决问题的全过程中学习到的科学研究方法、获得的丰富且多方面的体验和获得的科学文化知识为基本内容；以在教师指导下，以学生自主采用研究性学习方式开展研究为基本的教学形式的课程。它是学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动。他不再局限于对学生进行纯粹的书本知识的传授，而是让学生参加实践活动，在实践中学会学习和获得各种能力。学生通过研究性学习，不但知道如何运用学过的知识，还会很自然地在已经学过的知识之间建立一定的联系。在学习中“学什么”要由学生自己选择。“怎么学”要由同学们自己设计。“学到什么程度”要由同学们自己做出预测和规定。 　　2.研究性学习中的化学教学 　　新课标下的化学课堂教学强调要以学生为本，注重知识能力的全面性和学生综合素质发展的差异性，为能很好贯彻这些要求，在高中化学教学中，就应及时创新教学方法，切实提高课堂效率，全面培养学生整体素质。研究性学习正是体现上述思想和要求的一种学习方式，可以将化学教学融入研究性学习中去。在新的化学教学理念下更好的完成学习任务；通过研究性学习来帮助学生更好、更灵活地掌握化学知识，解决学生由以往应试教育中留下的弊端。 　　在化学教学过程中不但要完成基本化学知识的学习，而且要尽量使化学知识存取于生活的背景中，达到学以致用，理论与实际结合，为此要开阔学生的知识视野，引发学生的实习欲望，研究性学习为学生提供了许多与生活实际相联系的内容，学生通过搜集信息，整理资料，最大限度的发挥了学生学习的主动性。通过多做小实验，参加社会实践， 同学之间相互交流、切磋，在交流中共同提高，增长知识开拓视野，使学生增强了应用知识，解决问题的能力，以此获得化学科学的教育。 　　2.1化学实验――研究性学习的重要途径。化学是一门以实验为基础的自然学科。化学实验是学生在化学学习中的能动的实践活动形式。化学实验为学生创设了亲身参与实践的情境，具有获知、激趣、求真、循理、育德等教育功能。研究性学习是学生自主地获取知识和技能、体验和了解科学探究的过程和方法、形成和提高创新意识、树立科学的价值观和活动过程。化学实验的功能和研究性学习的特征决定了化学实验必然是研究性学习的重要途径。因此，在学生的化学学习过程中，完全可以利用实验这个手段进行研究性学习。 　　学生在化学学习中的实验，虽然绝大多数是对物质及其变化的再认识，但从本质上看，这一过程与科学家进行的科学研究中的化学实验是一致的。当化学实验被用作研究性学习的途径时，化学实验的创造性和研究性学习的意义便充分显示出来。学生在实验过程中积极地动脑动手，体验科学家科学探究的过程和方法，获得科学探究的乐趣和成功的喜悦。 　　例如：在