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尊重学生成长规律 探索有效育人的策略 　　编者按： 　　北京市“基于发展性评价的学生成长规律与育人策略研究”项目是北京市教育委员会委托北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室持续推进的基础教育研究重点项目。项目是为了落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》提出的“优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量”的需求，推进北京市基础教育优质均衡发展，促进学生健康成长而提出的。该项目还将作为北京市在推进小学规范化工程之后提出的小学教育品质提升的重要支撑项目。 　　在近两年的研究中，项目以发展性评价为手段，全面揭示学生的发展规律，提炼了6-15岁学生的成长规律，系统梳理出小学低、中、高三个发展阶段7大方面的30-40个重点问题及关键任务。北京市13个区县44个学校聚焦小学低年级开展实验，积极探索有效的育人策略，取得了显著的研究成果。 　　为了展示项目取得的阶段性成果，本期我们特约项目负责人、北京师范大学教授、博士生导师边玉芳介绍相关研究成果。项目研究还将继续，我们会持续关注项目的研究进展，也期待研究取得更丰硕的成果。 　　案例带给我们的思考 　　一是“绿领巾事件”。“你学习不好，所以戴绿领巾，我才是真正的红领巾。”放学的时候，一个小学的学生被领巾的颜色自然分成了两队，一个带红领巾的孩子对另一个带绿领巾的孩子如是说。这是二年前在西安某所小学发生