实验教学质量评价的探讨.docVIP

实验教学质量评价的探讨 　　[摘要] 本文提出了制定实验教学质量评价标准的必要性，介绍了电子专业实验教学质量评价标准的组成，给出了各类实验课程学生成绩的评定方法，经试点效果良好。 　　[关键词] 实验 质量评价 成绩评定 　　 　　实验教学是教学工作的重要组成部分，是培养学生实践能力和创新精神的重要环节，提高实验教学质量对提高学校整体教学质量具有十分重要的意义。 　　一、制定实验教学质量评价标准的必要性 　　长期以来，我校领导对实验教学颇为重视，采取了一些评价实验教学质量的措施，比如督导专家组对部分实验课听课，专家组对常规教学的定期检查等。但因缺少详细的的评价指标，不同的督导人员认识上的差异，故难对实验教学定量的评估。开展实验教学质量评价，加强实验教学质量监控，可进一步规范实验教学的管理和工作过程，提高实验教学水平。 　　二、实验教学质量评价标准 　　为了深化本科教学改革，进一步落实“提高教学质量的关键是提高课堂（包括理论课和实验课）教学质量”的思想，加强和完善实验教学质量评价标准，实验教学中心制定了“电子专业本科实验教学评价体系”。本评估体系包括教师自评、学生评教以及教学质量小组评价三部分，每一部分总分为 100 分，其权重分别为 0.2 、 0.4 、 0.4 。实验教学质量评价总分为 100 分。评价标准给出了相关评价要求及标准，并给出了各项分数。最终评价等级与对应系数见表一 。 　　评价指标体系 1 的评价主体为教师，评价内容包括实验教学大纲、实验准备、实验内容、实验指导、实验报告与考核等内容，每项有详细的评分标准。 　　评价指标体系 2 的评价主体为学生，评价内容包括实验准备、实验内容、实验指导、实验报告、实验效果等内容，每项有详细的评分标准。 　　评价指标体系 3的评价主体为专家，评价内容包括验教学大纲、实验准备、实验内容、实验指导、实验报告与考核实验效果等内容，项有详细的评分标准。 　　三、各类实验课程学生成绩的考核方法 　　实验课程分为独立设课实验、集中实践性实验课程、课程附带实验三大类，它们的考核方法如下。 　　1、独立设课实验 　　独立设课的实验课程考核一般分笔试、操作考核和平时考核三部分。笔试成绩、操作成绩和平时成绩原则上各占实验课程成绩的1/3，各教师也可以根据各自实验课程的特点，对笔试、操作考核和平时考核在实验课程成绩中的比例做适当调整。 　　笔试考试成绩可直接根据卷面成绩确定，与理论课考试相同。 　　操作考试的评分原则：考生在规定的时间内能熟练地完成教师要求的实验内容，且操作规范，结果正确者评为优秀（90-100分）；在规定的时间内能完成考试实验内容，但不熟练，偶尔有错能及时纠正，结果较好者评为良好（70-89分）；在规定的时间内基本上能完成考试内容，操作有错误需要给予提示，最终实验有结果者评为及格（60-69分）；教师给予提示后仍无法进行者评为不及格（60分以下）。 对电子技术基础等课程，还对每个实验的每个步骤的分值进行量化，保证评分的客观统一。 　　平时成绩包括学生上课的到课率、预习情况、认真程度、实验结果、实验报告等几个方面。学生缺做两次或两次以上实验或者有两次以上实验教师认为未通过的，不准参加实验课考试，该门课程以不及格论。该生按学校有关规定处理。 　　2、集中实践性实验课程 　　（1）考核方式 　　根据学生的出勤情况、实验过程的表现、考核学生的学习态度。 　　根据学生电路设计与仿真，硬件电路实现，电路技术指标测试情况及答辩情况，考核学生应用知识解决工程技术问题的能力。 　　根据学生的实验报告，考核学生理论水平。 　　（2）评分标准 　　评分采用百分制，其中学习态度占20%，解决工程技术问题的能力40%，实验报告占40%。 　　90～100分：实验认真，遵守纪律，学习态度好，能完成实验大纲的全部要求，有一定独立工作能力，操作及口试答案正确，实验报告质量高。 　　80～89分：实验认真，遵守纪律，学习态度好，能较好地完成实验大纲要求，有一定独立工作能力，操作及口试答案绝大部分正确，实验报告质量较高。 　　70～79分：实验较认真，遵守纪律，学习态度较好，能完成实验大纲要求和实验报告，操作及口试答案大部分正确。 　　60～69分：实验较认真，遵守纪律，学习态度一般，能基本完成实验大纲要求和实验报告，操作及口试答案基本正确。 　　60分以下：实验报告不合格，或实验期间表现差，出勤情况差（缺席时间占1/5），有严重违纪行为，操作及口试答案不正确。 　　3、非独立设课的实验考核 　　实验部分占整个课程的成绩比例与实验学时占整个课程的比例一致。 　　实验考核分操作考核和平时考核两部分，操作成绩与平时成绩原则上各占实验成绩的50％，各