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基础英语教学相关问题的研究 　　随着社会不断发展,国际间人与人交流呈上升趋势,相同的语言便成为唯一的沟通方式。英语作为大众化语言成为了各国学习的目标,如今掌握英语已经成为衡量新世纪人才能力的一个标准。面对不断的竞争,更多家长把重担压在孩子身上,如何让小学生学好英语成为让更多人思考的一个问题。众所周知,小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动、自主能力差,而语言学习本身是较为单调枯燥的,面对老师一味的说、讲,学生自然是毫无兴趣的。其实只要学生感兴趣的东西,他们就有求知欲,而没有兴趣就不会有求知欲,学习热情大减,从而直接影响学习效果。老师作为教学中主要的传导者与领导者,教学方式的不同也影响着学生们对求知的欲望。作为一名英语教师应该懂得:兴趣是推动学生进行学习的内部动力,是影响学生直觉性和积极性的直接因素。要想引导小学生学好英语就应从调动学生学习的积极性着手。 　　 　　培养兴趣 　　 　　兴趣是最好的老师,面对新的、有乐趣的事物,小学生总是很容易接受,课堂上教师要利用各种教学激发学生的求知欲,从而培养学生的学习兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,让他们从被动化为主动,自主地去学习。小学生生性好动,正处在好奇心强、充满创造力的时期。要根据他们年龄特点,采用不同教学方法激发学生兴趣。教学是师生双边的活动,在学习过程中把主动权交给学生,要以学生的学习为本,为学生的学习服务,才能够让学生在自主学习的过程中,有自我发现、自我探索的空间,从而培养学生的创造性。如小学英语中没有音标学习,对很多单词的读音很难记住,这时可以采用创造思维法、读音相似法、联想法等。教师教学生读单词时,可让他们自己思考、联想,小学生思维活跃,想象力丰富,每个人想到的不一样却适合他们自己,更容易记住所联想的单词。还可以运用读音规律、英语和汉语之间的谐音联想,如food(食物)与foot(脚)常有混淆,但是仔细观察可发现,“有踢(t)的才是脚”;child的复数是children,是child+ren[与汉语拼音“人”(ren)同]义为“小孩长大成人,变成了tired分拆联想:ti(音“踢”)+red(红色),踢球脚踢红了,很累。 　　 　　营造英语环境 　　 　　语言是一门较为枯燥的学习,小学生缺乏自主性与自觉性,面对无趣的事物、环境会有抵抗情趣,只有在充满乐趣的环境中他们才更积极主动。人一生下来,面对的所有人讲一种语言,在这样的氛围下受到熏陶,所以我们顺其自然会跟周围人一样说同一种语言。英语不是我们的母语,平时生活中很难得到熏陶,只有在课堂中首先得到接触,让学生在课堂中感受气氛,感受英语学习的快乐。没有英语环境,教师就要刻意营造英语环境。在课堂最一开始首先用英语打招呼,可采用以下语句: 　　Teacher:Good morning everyone! 　　Student:good morning Ms/Mr wang! 　　Teacher:How are you? 　　Student:fine.thank you.And you? 　　Teacher:I’m fine,too. 　　另外,还可以用简单英语相互打招呼,练习平常用语: 　　Whar are you doing? 　　What a nice day! 　　如此简单的日常生活用语往往会有意想不到的教学效果,从而营造了良好的学习英语的小环境。平时学生回答问题后用Good/Verygood/Wonderful/Excellent等等来激励他们的学习动机,提高学习兴趣。教师说这些话时,不必担心学生听不懂而影响教学进程,可用明显的体态语言,必要时用中文翻译,使学生明白。面对单词学习、句子练习,让同学间相互练习,教师学生角色扮演,整个课堂充满浓郁的英语气氛,让严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。上课时,教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言,并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学,能给学生创造一个开放宽松的教学环境。这样,给学生增添了无穷的情趣,让他们在愉快的氛围中,在英语的环境中学习英语。 　　 　　教学模式 　　 　　有了好的英语学习气氛、兴趣心,如果没有一个优秀的引导者,学生也会毫无进步,而教师就在整个学习过程中担任引导者的角色。根据小学生年龄段特点,教师要采取不同的教学模式,辅助他们自主学习。 　　(一)多媒体教学 　　随着教育业的不断发展,更多有助教学的设备被引进。《九年义务教育全日制初中英语教学大纲》指出:“利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机进行英语教学,形象直观,生动活泼,有助于学生直接理解所学的英语。”利用多媒体教学,充分调动他们的各种感官参与教学活动。声音和形象相结合,语言和情景相交融,