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大语文教育观课堂教学的应用例析 　　摘要：大语文教育是一种新型的、带有突破性的、面向未来的教育思想。在实际的课堂教学中，我们应该高举“大语文教育”的旗帜时时刻刻遵守其思想宗旨。该文以李商隐诗《锦瑟》的赏析为例来践行和贯彻大语文教育观。 　　关键词：大语文教育；《锦瑟》；朦胧 　　 　　1.导语 　　 　　“大语文教育”是张孝纯先生创立的一种新型的、带有突破性的、面向未来的教育思想。他所创立的“大语文教育”思想最根本的一句话就是：“语文教育以课堂教学为轴心向学生生活的各个领域开拓、延展，全方位地与他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来。”大语文教育所追求的教育功能应是生存教育、终身教育和人生教育。质言之，大语文教育追求的是“以能力为核心、以发展为主线、以人格为目标”的完人教育。这也正是“大语文教育”的灵魂。 　　叶圣陶先生认为：“语就是口头语言，文就是书面语言，把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。”这样看来，语文就是工具。列宁说：“语言是人类最重要的交际工具。”斯大林说：“语言是工具、武器，人们利用它来互相交际，交流思想，达到互相了解。”毛泽东说：“学生学会了看书作文，那他们出校后的发展，就有了常常用得着的基础工具了。”由此可见，语文不单单是工具，更是用来交流、交际的工具，它是伴随学习者终身的武器。那么，出于对学生一生发展的考虑，语文教育也该为学生积累资