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大学生社会主义法治理念教育的探讨 　　摘要：党的十八届四中全会以“依法治国”为主题，提出全面推进依法治国。依法治校、依法治教，是“依法治国”思想在教育领域的具体化。高校须加强对法治人才的培养，提高大学生的法治理念教育水平，将法治理念教育放在高校教育的重要位置。当前我国高校在大学生社会主义法治理念教育上存在一定问题，本文从多角度进行分析和探讨，并提出高校应当从法治意识、课堂方式、师资队伍等方面入手，以期能够有效改善并加强大学生社会主义法治理念教育。 　　关键词：依法治校；大学生；法治理念教育 　　中图分类号：G41 文献标识码：A 文章编号：1001-0475（2015）10-0074-02 　　一、大学生法治理念教育的意义 　　（一）加强大学生法治理念教育是依法治国，建设社会主义法治国家的需要 　　社会主义法治理念是中国特色社会主义理论在法治建设上的体现。依法治国、执法为民、公平正义、服务大局、党的领导，五个方面相辅相成，体现了党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一。其中，依法治国是社会主义法治的核心内容，依法治校是依法治国在教育领域的具体体现和实践。[1] 　　高校在推进依法治国中担负着重大责任。高校应当认真学习贯彻四中全会精神，团结引导广大师生把思想和行动统一到中央关于全面推进依法治国的重大决策部署上来，积极投身法治中国建设的伟大实践。在现代大学制度与大学精神的演进、形成过程中，法治的推动作用是十分明显的。[2]要全面落实四中全会对教育工作的部署和要求，大力推进依法治教、依法治校，切实把法治教育纳入国民教育体系，着力创新人才培养机制，努力满足全面推进依法治国法治人才的需求，推动中国特色社会主义法治理论进教材进课堂进头脑，培养造就熟悉和坚持中国特色社会主义法治体系的法治人才及后备力量。 　　（二）加强大学生法治理念教育是培养人才，促进大学生健康成长成才的需要 　　对大学生进行守法教育，培养他们的法治意识，帮助塑造他们的法治理念，促进大学生知法、守法、懂法、用法，对于大学生自身的健康成长也有着重要的作用。大学生作为高知人群，不仅仅应当具备相应的专业知识或实践能力，同时还应当成长为一个全面发展的人才，逐渐影响和引领社会的发展，这就反映了一个人在思想、文化、品质、意志、道德等多方面的认知程度，体现一个社会人应有的责任意识。法治理念的塑造和培养，有助于大学生紧跟时代发展前沿，提高政治敏感度，更好的适应整个社会乃至全世界的发展趋势。当大学生在面临毕业就业时刻，进入真实的、竞争的、开放的、法制的社会，面对法治国家对于人才发展的需求，同时面对逐渐成型的法治社会，一定意义上来讲，大学生若不能够具备一定的法律素养和法治意识，将很难适应社会的变化和发展，在社会的竞争淘汰机制下不被抛下。 　　二、大学生法治理念教育的问题 　　（一）法律基础课程在学校教育中不受重视 　　思想道德修养与法律基础课程是非法律专业学生加强法治教育的主要渠道，也是学生加强思想政治教育的重要方式。其中，法律基础部分的教学目标是帮助大学生树立正确的法治观念，增强法律知识，提高法律意识，学会知法、守法、懂法、用法，学会用法律思维来正确处理社会问题。但是，高校的法律基础课程在实际教学中遇到诸多问题。其一，法律基础课程是思想道德修养与法律基础课程的一部分，课程的学时不多，仅占到该课程总学时的一半左右。其二，法律基础课程在教学中，容易沦为雷声大雨点小的尴尬境地，课程学习得不到重视、实践经费得不到落实、师资力量得不到合理配置，不管从课堂教学、作业考察、课程考核等各方面都流于形式化。 　　（二）学生法律基本知识参差不齐 　　笔者曾经对不同地区、不同专业、不同年级的学生展开过法律知识的问卷调查，调查内容以法律基础知识为主，涉及社会主义基本政治制度、我国法律体系构成、守法小常识等多方面。回收回来的问卷调查显示，很多大学生连中国基本的政治制度、法律体系等基本问题还处于模糊的状态，法律知识和法律素养亟待加强。同时，问卷也反映出其他问题，就是在法治教育方面存在地区差异，教育水平（这里不仅指高校教育）也存在明显差别。 　　（三）高校法律活动参与率不高、过于形式化 　　目前很多高校按照相关的规定要求都会相应的开展法律方面的活动，包括开展法治文化讲座、法治理念宣传、法律常识普及问卷、法律知识竞答、法律志愿者服务、法律援助等活动。但是这些活动也存在一定问题，从活动的参与率来说，这些活动虽能够在一定程度上促进学生法治文化的掌握，帮助树立法治理念，但是绝大部分活动的参与率是不高的，大多数学生在这些活动中收获甚微，或只有一小部分学生有所收获，活动本身的可行性有待商榷。就高校来讲，法治理念培养的对象不应单单只是一部分学生，应当是当代全体大学生。活动应当如何开展才能更有效的促进