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大学生社会实践再的思考 　　摘要：近年来大学生社会实践取得显著成绩，但还需要在准确把握大学生社会实践的教育目标、加强课程化建设、组织好志愿服务、探索建立长效机制等方面作出进一步努力，才能深入推进大学生社会实践，适应高等教育新形势的要求。 　　?? 　　关键词：大学生社会实践；教育目标；课程化；志愿服务；长效机制 　　?お? 　　 　　 　　 　　出于培养适应社会发展的高素质人才的共同诉求，当代中外高等教育都把加强大学生社会实践作为其人才培养的重要目标和环节。纵观国内近年来，尤其是中央16号文件及相关系列文件颁布以来，响应时代和社会的要求并伴随着对高等教育规律认识的深化，关于大学生社会实践的理论研究和实践探索都取得丰硕成果。但面对新形势、新情况、新任务、新要求，我们还需要对大学生社会实践深化研究，深入推进。为此本文就以下几个方面问题进行探讨。?? 　　一、准确把握大学生社会实践教育目标是推进大学生社会实践的重要前提?? 　　关于大学生社会实践的教育目标或曰功能意义，学界基本取得较为一致的认识，不再仅把大学生社会实践当作加强和改进思想政治教育的重要策略或有效途径，而认为大学生社会实践有其多方面的综合性的教育目标或功能。研究者从科学化的角度指出大学生社会实践应遵循有效促进大学生成长成才的高等教育培养目标；有学者从纵向的历史比较中得出启示，认为大学生社会实践教育目标要立足于大学生成长成才；[1]有学者通过中外比较提出要更新观念，扩展内涵，强化社会实践在教育体系中的作用，强调社会实践除了是思想政治教育的重要环节以外，还有提高学习专业知识效果、推进大学生社会化进程以及实现高校教育目标的功能。[2]这比起早期仅把社会实践当做加强大学生思想政治教育的手段的单一目标相比，带有明显的综合性，也使大学生社会实践的教育目标显得更加饱满，更能促进大学生的健康成长，这既是理论上的一大进步，也必然带来实践活动的深入和拓展。?? 　　大学生社会实践的教育目标既然是综合性的，必然包含诸多目标因素，且目标因素之间有一定的构成关系。为此，我们不妨对相关文件仔细解读。早在1984年5月，团中央在辽宁省召开高等学校社会实践现场观摩会，时任团中央书记处书记的胡锦涛同志正式提出了大学生社会实践的指导方针是“受教育、长才干、作贡献”。2004年中央16号文件把大学生社会实践的意义进一步表述为：“实践活动是大学生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格，增强社会责任感具有不可替代的作用。”16号文件的配套文件《关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》进一步提出总体要求：“全面贯彻党的教育方针，遵循大学生成长规律和教育规律，以了解社会、服务社会为主要内容，以形式多样的活动为载体，以稳定的实践基地为依托，以建立长效机制为保障，引导大学生走出校门、深入基层、深入群众、深入实际，开展教学实践、专业实习、军政训练、社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明和勤工助学等，在实践中受教育、长才干、做贡献，树立正确的世界观、人生观和价值观，努力成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。”?? 　　结合学界的意见以及现实情况，笔者认为，大学生社会实践的教育目标可以简捷表述为“受教育，长才干，作贡献”。而这一目标中的三个目标因素也自然构成三个层级：首先，使大学生在社会实践中接受教育；其次，让大学生在社会实践中增长才干；再次，让大学生在社会实践中服务社会、作出贡献。这三个目标因素既是有层级的又是统一的。?? 　　弄清楚大学生社会实践的教育目标对于拓宽大学生实践的领域，丰富社会实践内容，创新活动形式和载体，增强社会实践活动的实效性，进一步适应新形势、新情况下的高等教育需要，有着重要的指导意义。?? 　　二、加强大学生社会实践课程化建设是推进大学生社会实践的重要方向?? 　　关于课程。高等学校的课程，也即高等学校的学程，可以简捷理解为高等学校的教学科目及其内容。其主要特征是专业性、探究性和前沿性。在课程开发中，首先确定课程目标，接着是制订课程方案（又称教学计划）、课程标准（又称教学大纲）等课程文件，选择课程内容。[3](P.113-122)高等学校的课程资源非常丰富，除教材外，还有学术著作、实验指导书、视听光盘、计算机软件、报刊、互联网、图书馆、实验室、实践基地，以及校外的博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、科研院所等。因地制宜，充分利用各种课程资源，是提高高校课程活动效益的重要途径。?? 　　关于大学生社会实践课程化。实践表明，按照“高等学校课程”开发的要求来对“大学生社会实践”加以建设、管理、推进，也即“大学生社会实践课程化”，使大学生社会实践“既能克服随意性与盲目性，又能与其它理论课程具有