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基于国际视野探究我国高校体育的改革途径 　　摘要：考察目前高校体育课程体系时发现，其课程内容的建构忽视了体育教学中益智的内涵，而以程式化的教学模式向学生们传授着体育知识。基于国际视野的内在要求，在高校体育教学中需要引入游戏教学的特质。任何一项新的课程改革，都会面临诸多外生约束效应，即使引进国外先进的体育教学模式，也会因为学校运行机制、大学生的行为偏好等原因，无法产生显著的效果。基于国际视野探究我国高校体育改革途径，还需要在中国问题为导向的前提下开展。 　　关键词：国际视野 高校体育 改革途径 　　 　　高校体育教学对于培育学生的强健体魄，以及增进他们的意志力都起着非常重要的作用。考察目前高校体育课程体系时发现，其课程内容的建构，忽视了体育教学中益智的内涵，而以程式化的教学模式向学生们传授着体育知识。基于国际视野的内在要求，这一程式化的教学模式需要得到改变。具体而言，在高校体育教学中需要引入一定的功能特质。这种特质，是学生个体与群体开展互动时，所自然形成的情感体验与诉求。这种体验与诉求，能在充分调动他们情趣的同时，满足他们未来职业岗位对于个体素质的要求。 　　在上述要求下考察高校体育教学不难发现，将“游戏教学”引入高校体育课程改革中，其实施目标所突出的便是：培养学生的集体精神与团队精神，最终实现高校体育教学国际范围内所追求的功能特质。 　　由此，本文以“基于国际视野探究我国高校体育改革途径”为题，其目的就在于对高校体育教学课程进行构建，探索出我国高校体育改革的途径。 　　一、高校体育课程设置的市场导向 　　在具体分析课程内容目标前，首先需要对“市场导向”进行概念界定。市场导向的内在规定性，产生于市场经济本身的要求。高校毕业生能否最终被社会所接纳，则主要在于市场相应岗位的需求与否。因此，市场导向便具体化为：以市场的岗位需求为导向。在有关高校体育课程内容建构上就须遵循这一要求。 　　1.课程内容设置应建立在市场调研的基础之上 　　市场调研的主要目的，便是确定现阶段市场有关体育专业人才需求的岗位类型。只有针对实际的岗位数据进行充分的分析与论证，才能实现课程内容设置的有效性与有用性。以社会体育专业为例，根据目前所进行的市场调研发现，体育专业学生的就业面，相对于其他专业而言较为狭窄。大都从事学校体育教育、健身教练，以及开展拓展活动时的指导教师。前面两者显得比较常规。因此，在现有的课程内容设计上是满足要求的；后者在课程内容设置上，就显得有所缺失。由此可见，以市场为导向，必然就需要对现行课程内容进行调整，乃至创新。 　　2.课程内容设置应满足学生多元化发展的需要 　　满足学生的个性化发展，即是大学教育本身的宗旨，更是市场的需要。若按照传统模式，整齐划一地对体育专业学生进行培养，必然在制约他们技能特长发展的同时，造成未来同类型就业岗位竞争的加剧。因此，在课程内容设置上还应通过选修课等模块，来实现学生们的个性化发展要求。 　　二、高校体育课程内容改革的途径 　　具体的课程内容设置途径，仍然是目前需要广泛讨论的问题。从高校教育的课程版块来看，可以分为理论教学与实训教学。以社会体育专业为例：在理论教学版块又细分为：公共课、专业基础课、专业课、选修课。同时，在实训教学版块又根据理论教学体系的安排，分别就一些技能进行训练，例如，球类、健美操、武术等。由此，如何在传统版块内实现人才培养的创新，便成为急需解决的课题。 　　1.合理建构理论与实训教学课时的比例 　　许多高校学院都规定了，理论教学与实训教学的课时比例，然而，在实施过程中却苦乐不均。其原因就在于，未能从各专业本身的需要，来进行课时比例设定，如社会体育专业，上文已经指出，该专业学生未来就业的岗位类型。因此，涉及教育学、心理学、管理学等方面课程的开设就显得非常必要。考察教育学、心理学、管理学的学科特征可知，其在理论教学部分将占据较大的比重。因此，社会体育专业在两大模块的课时比例，就应与高水平运动员培养类专业有所不同，反之亦然。 　　2.重点训练市场急需岗位的教学内容 　　重点训练市场急需岗位的教学内容，尽管显得有些“功利性”，但是，该实训环节的教学遵循了市场导向的要求。仍以社会体育专业为例：受到企业对员工团队精神，以及进取精神的强调，户外拓展运动被企业广泛开展。由此，对于如何组织该类活动，以及如何设计该类活动的人才，市场需求量很大。可见，将拓展运动的相关知识，通过理论与实训教学传授给学生。并且，在实训环节让学生们着重开展相应的训练，便成为市场导向下课程内容设置的必然。 　　综上所述，合理建构理论与实训教学课时的比例，重点训练市场急需岗位的教学内容，便构成高校体育课程内容改革的途径指向。 　　三、高校体育课程内容改革实施过程 　　基于市场导向的岗位需求显示，公