运用有效手段-充分调动学生积极性.docVIP

PAGE PAGE 2 运用有效手段，充分调动学生积极性 ——对小学生综合素质评价改革的几点体会 三河市三福庄小学 于海仙 学生综合素质评价是以学生的发展状态和水平为评价对象的教育评价活动，它对学生素质的各个方面，各个过程进行多渠道认证，既是促进学生全面发展的重要举措，更是学校素质教育过程中的一个重要环节。因此正确运用学生综合素质评价，是中小学教师教学过程中的重要手段。 人的积极性主要来源于对成功的渴望。而我们教师评价的主要目的就是为了调动学生的学习积极性，使学生看到自己的进步，从而帮助学生体验成功，拥有自信。因此，我在学校尽可能多的给每个学生创设获得成功的机会。 一、运用鼓励，激发学生自信心。 青少年好胜心强，不甘落后，这是一种积极的心理品质。我们要结合学生的特长和爱好，尽最大可能满足学生的自我表现欲，促使他们在某一方面取得进步或成绩，并享受到由此带来的快乐。与此同时，他们的不足可相应得到弥补，不良行为得到纠正。 上一学年，我班有一名女生，思维较慢，反应迟钝，上课不专心听讲，学习较差，大家叫她“笨小孩”，没有人爱和她玩。但我通过平时观察发现她做值日很认真，扫得很干净。于是，我找到她，专门让她负责教室的盆栽。她真的坚持去做了，浇水，除虫，拔黄叶……在她的努力下，我们班的花开得最漂亮，引来了全校羡慕的目光。我及时在班上表扬她关心集体，认真负责，还推选她为劳动小模范。她的威信提高了，一下成了同学们学习的榜样。接着她的学习积极性也相应提高，听讲专心，而且开始举手回答问题了…… 其实，课堂教学中，教师对学生的评价形式是多种多样的，但最直接、最快捷、使用频率最高、对学生影响最大的莫过于课堂教学中的口头评价。 类似于“太棒了！你的回答很精彩”；“老师为你的出色表现而自豪”；“你的表现让大家刮目相看”；“你真是个会动脑筋的孩子”……这样的话我经常挂在嘴边，久而久之，我们班的孩子全天都能愉快地学习，师生关系也越来越和谐了，这正验证了一位名人的话：“没有比成功更能促使人成功的了。” 二、有效激励，焕发学生活力。 新课程标准强调：“评价要激励学生的学习热情”“评价要充分关注学生的个体差异，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心。” 激励性评价要做到因人而异，对学生有针对性的作出不同的评价。因此，教师要有敏锐的洞察力、反应力，有较强的判断力、应变能力，这就需要教师不断学习教育激励理论，提高自身激励素质，提高激励能力。具有较强的教育教学机智，才能充分发挥出评价的激励功能，焕发学生的活力。 教师要善于表扬学生，尤其是对学习没有兴趣的学生或学习有困难的学生。有的老师会说，这样的学生没有优点，怎么表扬他呢？做一个细心的教师，只要发现学生有一点点进步，哪怕是微不足道的，你也应该及时的表扬他，鼓励他，使他感到：我也有优点，我也能进步。 如上课时，当教师提出比较简单的问题时，让学困生回答，及时表扬他、激励他：“说得真不错，请继续努力！”“你真是个会动脑筋的孩子。”“他回答得非常正确，真是个会思考的好学生！”…… 有的学生上课举手发言，但是回答错了，我也会鼓励他：“你的回答较完整，只要在……地方改一改那样就更好了。” “你的思维真敏捷，要是在……说得更明确些，那该有多好呀！” “看，他能大胆发言了，虽然问题回答得不完全正确，但是他已有了很大的进步，我相信下一次他一定能把问题回答正确。” …… 对于学习有困难的学生或不爱发言的学生来说，老师能表扬他、鼓励他，他当然非常高兴，甚至非常自豪，由此他会对学习产生浓厚的兴趣，从而认真地听讲，积极地发言，这样长此以往课堂气氛就会越来越活跃。 三、适当奖励，调动学生积极性。 奖励是对人的某种行为给予鼓励和肯定，从而使人保持这种行为的一种方式。奖励因其形式的不同，分为物质奖励和精神奖励。随着年龄的增长，物质奖励的比例应该逐步减少，精神奖励的部分逐步增加。 精神奖励学生的方法有语言和行为两种，低层次上的奖励是语言，高层次的奖励则是行为上的表达：一个满意的微笑，一个赏识的眼神，一句富含鼓励性的话语，就有可能让学生铭记一辈子。 我经常运用星级评价促进学生全面健康成长：从学生行为习惯、品德修养、个性特长的方方面面设定守纪星、礼貌星、团结星、学习星、体育星、卫生星、劳动星、艺术星…… 对学生进行星级评价，只是对学生综合素质评价的一个尝试，最深的体会是：操作起来很琐碎，持久地坚持下来也难。但是我坚持下来了，因为我和孩子们都体验到了成功的乐趣。 只有正确而得当的奖励，才能进一步调动学生的积极性。 针对班里个别孩子缺乏良好的作业习惯，于是我在班内宣布奖励办法：每次作业书写工整，准确率高，可得一张笑脸，给小组加优，得五张笑脸可换一张“学习标兵”小名片，得十张小名片可换一封表扬信，得五封表扬信可换一张奖状……通