大学生职业生涯的规划的的特点的研究.doc

大学生职业生涯的规划的的特点的研究 　　摘要：随着高校毕业生人数不断增加，就业形势越来越严峻。学生对个人的职业规划更加重视。做为一名高校教育管理者，为了更好了解学生职业规划特点，以便更加科学地指导学生进行合理的职业规划。笔者对广州某高校500名本科生开展了调查研究。结果表明当前大学生对于职业规划的需求非常迫切，性别差异导致的规划差异明显，年级差异导致的规划差异明显，接受职业规划课教育与未接受职业规划课教育导致的差异明显。 　　关键词：大学生　职业生涯　规划　问卷分析 　　中图分类号：G645　文献标识码：A　文章编号：1672-1578(2011)04-0079-02 　　 　　1、前言 　　 　　近年来，职业生涯规划在我国高校教学中日益获得重视。教育部明确要求将《大学生职业发展与就业指导》课程列入教学计划并对教学要求做出了具体的规定(高教厅(2007)7号通知)，全国各高校都不同程度地开设了职业生涯规划课。 　　笔者在负责本科生的职业生涯规划课的教学过程中，发现学生对职业生涯规划课的渴求非常强烈，对职业生涯规划课寄予了深厚的期待。为了了解学生在具体的职业生涯过程中的特点，更加科学地指导学生进行合理的职业规划，最大限度满足学生的需求，笔者主要从学生对职业规划的倾向性、职业规划的内容以及职业规划的外在信息来源的获取几个方面对广东某高校的学生进行了调查研究。 　　 　　2、调查范围与方法 　　 　　采用西南大学张进辅等编制的《职业生涯规划特点调查问卷》，该问卷分为三个部分。 　　第一部分包含9个题目，是关于大学生对于职业生涯规划倾向性的调查，主要是关于学生对职业生涯规划的看法和认识。 　　第二部分包含20个题目，是关于对自己的兴趣、价值观、能力、需要四个方面认识的来源情况的调查，来源分为五个，分别是测试、朋友、父母、师长及本人。 　　第三部分包含5个题目，是关于大学生对于外在就业环境及信息的获取情况的调查。 　　对广东某高校500名学生展开调查，并对学生进行随机访谈，同收的有效问卷为450份，有效率为90％。其中男生282人，女生168人，一年级学生325人，四年级学生为125人，上过职业生涯规划课的学生有93人，比例为20.7％，没有上过职业生涯规划课的学生有357人，比例为79.3％。 　　 　　3、数据分析 　　 　　3.1　职业生涯规划的倾向性 　　表1的结果表明，大学生职业规划的倾向性日益明显，突出表现在第4题，第7题，第8题，第9题。这几个题项共同说明了当前大学生对于职业规划的需求非常迫切，对于职业规划的认识更加理性。他们具有职业规划的强烈动机，并不认为职业规划是赶潮流。而是对大学生具有实际意义的非常重要的事情。同时他们对自己未来几年后的生活状态也常常会想往。 　　 　　3.2　大学生职业生涯规划自我认识的总体情况 　　从表2我们可以看出调查对象在对自我认识的内容上，主要包括兴趣、价值观、能力、需要四个方面的均值相差不大。都处于中间水平，而认识来源上主要包括测试、朋友、父母、师长四项没有明显差异，来自本人的项目分值(400)相对较高。罗佳研究中出现的测试项(2.89)偏低的情况本研究中并没有出现。不论从认识来源还是认识的内容其标准差都较小，说明调查对象的选择也相当的集中，应该不存在趋中效应。 　　 　　3.3　大学生职业生涯规划自我认识来源的性别差异检验 　　表3的结果表明在职业规划自我认识的来源方面，男女生在朋友和父母两项上具有显著性差异。在对自己的职业规划问题的处理上，女生向朋友和父母的谈论的比男生多，尤其是在朋友来源上，女生的得分比男生高很多，而且达到了非常显著的差异。在测试、师长、以及本人的探索方面没有显著性差异。 　　 　　3.4　大学生职业生涯规划自我认识来源的年级差异检验 　　表4的结果表明在职业规划自我认识的来源方面。一年级学生和毕业班学生在本人来源上具有非常显著的差异。毕业生由于在学校的时间比大一的学生长，对自己的了解随着阅历的增加也更深入，对未来就业问题的考虑也更加现实。所以毕业生对职业生涯的规划相较于大一的学生更能从自己的角度来思考和决策。而大一学生刚刚进入大学，需要花较多的时间用于大学学习和生活环境的适应，对于四年后的就业问题，以及未来的职业规划问题势必没有毕业生更迫切。 　　 　　3.5　大学生职业生涯规划自我认识来源在是否上过职业生涯课方面的差异检验 　　表5结果表明上过职业生涯规划课的学生从教师授课以及相关的测试软件中获取的对于职业自我的认识要显著的高于没有上过职业生涯规划课的学生。因此对学生开展职业生涯规划课教育并指导学生科学、合理的使用相关的测试软件非常有必要。学生借此不但了解了自己的职业兴趣、职业人格、职业能力以及价