安徽省普通高校武术教学的现状及对策的研究.docVIP

安徽省普通高校武术教学的现状及对策的研究 　　[摘要]文章运用文献资料、问卷调查、数理统计等方法,对安徽省18所普通高校公共体育武术课进行调查与分析,发现安徽省普通高校公共体育武术教学存在许多问题,严重影响武术教学效果,必须实行改革,其重点包括在教材内容、教学方法及手段、师资状况以及场地器械等方面。 　　[关键词]普通高校公共体育武术教学对策研究 　　[作者简介]付荣(1975- ),女,内蒙古乌拉特前旗人,宿州学院体育系,讲师,硕士,研究方向为民族传统体育。(安徽宿州234000) 　　[基金项目]本文系安徽省教育厅2008年度高校省级教学质量与教学改革工程项目重点教研项目“新建地方本科院校体育教育专业课程体系改革研究”的阶段性研究成果。(项目编号:2008jyxm153,主持人:张秋宁) 　　[中图分类号]G642.0[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2009)32-0124-02 　　 　　武术作为我国优秀的传统体育项目,具有独有的健身功能和内在的内省功能。在大学生中传播武术的精髓,并让学生学习和掌握这一技能不仅能满足学生运动兴趣,形成体育锻炼的习惯与终身爱好的需要,也是身心全面发展的需要,尤其是传统体育中东方文化的内涵――德、仁、礼、道和武术的“明礼修德”对树立他们良好的道德品质和为人处世都有积极的推动作用。 　　 　　一、安徽省普通高校公共体育武术课程实施的现状 　　 　　目前安徽省许多普通高校未能开展行之有效的武术教学,远未达到教学课程标准所规定的任务和要求。另外,教学内容和教材一般采用多年一贯制的办法,教法简单、陈旧,并且大部分内容是解放初期50年代到70年代的教材,同现代体育教育的改革和开展全民健身体育运动的理念存在着一定的差距,似乎有些跟不上现代武术发展的步伐。 　　 　　二、安徽省普通高校公共体育武术课程中存在的问题 　　 　　(一)武术教学目标的短期性 　　目前在高校实际体育教学中,教育目标只是定位在身体形态的完善、技能的提高和发展上,忽视了终身体育这一最高目标。在实践中,教学主要目标往往被确定为提高身体素质和传授“三基”,因而运动负荷理论、技能形成理论备受重视。教师在课上过分强调运动负荷的控制和技术教学的精雕细刻,这种现象体现出了极强的科学性倾向。于是“见物不见人”的教学,使学生“身顺而心违”的现象大量存在。学生日益难以忍受这种只求身体操练的精确,而漠视个体价值和意义的武术课了,进而大量学生游离在课堂之外,对武术的兴趣大打折扣。 　　(二)教学内容不够完善,不能适应当前大学生需要 　　武术技术教学内容虽然突出了健身性,但忽视了技击性。众所周知,符合学生实际的教学内容是培养学生学习兴趣以及养成学生终身体育习惯的重要条件。调查结果显示,各高校规定的武术技术教学内容主要集中在长拳与太极拳类项目上。这说明学校在增强学生体质的同时,也考虑到学生健身的长远利益,特别是太极拳类项目,既符合学生未来健身的实际,又有长远的社会效益。调查发现各普通高校采用的大多是没有符合学生兴趣的教学内容,而且教学内容是一直沿用了很久的初级类拳械,杨式简化24式太极拳为主,而且极少教有学生喜欢的攻防(散打)技术。由于内容上的吸引力不够,学生对当前武术教材的满意程度显而易见不会高。学生喜欢的是顺应他们年龄特征的,有刚柔相济的,易于掌握的,能展示劲、力、美风采的套路内容。然而,从学生的选项内容来看,却呈现出明显的多样化趋势,除了太极拳类项目被学生选取得较多外,突出武术技击性的散打项目也普遍受到学生的青睐,这说明学生对武术健身、防身价值的认识比较深刻。同时也反映了武术散打是学生非常喜爱的一项运动,但它却被许多院校所忽视。 　　(三)武术教师水平有限,理论落后 　　专业特长教师不足。师资队伍的数量和质量是提高教学水平的关键。武术教师在教学中不仅要技术动作规范,而且还要熟知武术各流派的风格特点及其文化内涵,只有这样才能达到感性与理性的融合。然而,据调查,在各院校担任武术选项课的教师当中,有武术专业特长的教师只占63.04%;而36.96%的教师是非武术专修的,他们无论在理论知识方面,还是在技术水平上都明显不足,在教学中感到有些力不从心。这种现象反映了高校加强专业教师队伍建设的必要性和紧迫性。 　　在调查中发现,高校基本上没有理论课,在579名学生中,412名学生说是没有武术理论课,113名学生说偶尔有。在部分有武术理论课的高校,他们也认为老师讲解的理论落后。在访谈中,大多数学生喜欢养身、健身的武术理论,武术的这些理论也正是与现代终身体育和提倡“健康第一”理论相吻合。而教师讲的基本是老一套的武术功法与技术的理论,这些对学生易形成终身思想的健康理论忽视了。高校面对的是认知能力、理论层次较高的大学