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市政CAD“任务引领型”教学的方法初探 　　摘 要：在《市政CAD》课程教学中，改变传统的教学方法，引入“任务引领型”教学的新课改理念，通过任务驱动的教学活动，采用“工作页教学”和“分组讨论”等方法，重点培养学生绘制市政工程施工图的能力，同时培养他们的学习能力、专业语言表达能力和耐心细致、团队合作的工作能力，为提高他们专门化方向的职业能力奠定良好的基础。本文以绘制“公交停靠站平面图”这一任务为内容的教学实践，探讨“工作页”教学法运用到任务引领型教学中的方法和策略。 　　关键词：市政工程图绘制；任务引领；工作页？；分组学习；教学总结 　　《市政CAD》课程是中等职业学校“市政工程施工”专业的核心课程，也是一门实践性较强的课程，目的是为了培养学生绘制市政工程施工图的能力，同时培养学生的学习能力、专业语言表达能力和耐心细致、团队合作的工作能力，为提高他们专门化方向的职业能力奠定良好的基础。为此，我们尝试改变传统的教学方法，引入“任务引领型”的新课改理念，以绘制“公交停靠站平面图”为任务组织教学。本次任务是一个综合知识应用的活动，虽然同学们已经完成了CAD二维基本命令的学习，但是如何将这些零碎的命令整合起来，思路清晰有条理地完成“公交停靠站”图形的绘制，显然不是一件轻而易举的事。我们力求通过四课时的教学实践，组织任务引领的教学活动，主要采用“工作页教学”和“分组讨论”等方法实现教学目标。我们要求学生一定要完成工作页，通过完成工作页加深理解，理清思路，而不是盲目的绘图，从而通过这一任务的完成达到“举一反三”的目的，使同学们各方面的实际能力得到提高，在以后的工作实践中能够绘制更多更好的专业图纸。 　　一.引入“任务引领型”理念，克服传统教学方法弊端 　　CAD教学传统的方法就是将各部分知识点讲授完以后，由老师讲授并演示一个综合性的实例，然后学生再“照葫芦画瓢”完成这个综合练习。但最终的结果往往是不尽如人意，图是画出来了，但是学生根本没有领悟到绘图的思路，换成另一个综合性的实例仍然是一头雾水难以完成，那么如何解决这一弊端呢？引入“任务引领型”教学方法是一种很好的教学形式，它注重体现学生的主体地位、实践技能和创新精神，使学生从知识的被灌输者变成主动建构者，教师则成为一名帮助者和促进者。整个教学过程采用“工作页教学”为主要形式完成这项任务，很好地解决了学生画综合练习题感到棘手的问题。 　　二.教学设计与实施过程 　　1、教学构思--“工作页”教学法展开教学： 　　工作页（Arbeitsblatt）是一个从德语翻译过来的词，是职业教育中学生的主要学习材料，是帮助学生实现有效学习的重要工具，工作页是由教师在确定教学目标和教学内容后，按一定的教学作业顺序、结合教学方法，整合教学内容进行编制而成，重在指导学生在完成工作过程中进行理论与实践一体化的学习，它不是简单的任务单或工作单，而是着重对学生综合能力的培养，其核心是帮助学生“学会工作”；本教学任务中充分利用“工作页”教学法的特色展开课程设计和教学。 　　2、教学目标： 　　（1）知识目标：了解CAD软件绘制市政工程专业图的思路和步骤，掌握CAD软件基本命令的综合运用； 　　（2）能力目标：通过这一任务的完成能够“举一反三”，具备绘制市政道路工程图的能力； 　　（3）态度目标：具备相互合作、耐心细致的工作态度。 　　3、教学内容： 　　由于是基本命令讲完后的第一堂综合练习课，所以例题的选择不宜太难，市政施工图“公交停靠站平面图”难易适中（图一），是一个很好的例题；运用工作页教学，让学生通过填写具体绘图步骤，来理清绘制市政工程专业图的思路，从而能很好的达到预期教学目的，本工作页内容的安排节选如下： 　　绘制公交停靠站工作页内容节选：（括号内容为填写工作页的要求） 　　（1）设置绘图环境与图层 　　·设置尺寸样式（样式名称，直线与箭头大小，文字大小，全局比例）—— 　　·设置文字样式（样式名称，文字字体，文字宽度）—— 　　·设置图层（每个图层的名称，线型，线段宽度等）—— 　　（2）绘制“公交停靠站平面图”步骤（学习小组配合，参照步骤一的内容，写出绘制到书P109图5-1所用的具体步骤） 　　例：步骤一、设置“中心双黄线”为当前层，运用“偏移”命令绘制出两条“设计中心双黄线” 　　步骤二、 　　（3）文本注释命令注释文本说明（写出具体步骤） 　　（4）工程标注命令按图分别标注尺寸（写出具体步骤） 　　4、教学重点及难点： 　　（1）重点：CAD基本命令在绘制市政道路工程图中的综合运用。 　　（2）难点：“公交停靠站平面图”图形绘制的总体思路和具体步骤； 　　难点解决办法：让学生边画图边完成工作页的填写，老师给出的工作页内容起到绘图总体思路的提示作用