成语辨解教学的设计.docVIP

成语辨解教学的设计 　　词语是构成文章的基本成分，理解词语是阅读的基硎，而成语是汉语词汇中一颗璀璨的明珠，如何准确地理解成语的含义并能准确使用所学成语呢?这是一个难题。上学期我执教了一节校本课程研究课《成语辨解》，尝试着引导学生去发现成语中的一词多义、同一条成语在不同的语境中有不同的感情色彩的现象，并知道通过联系上下文来正确理解成语的含义和词性色彩。 　　张庆老师指出，语文教学要“倡简、务本、求实、有度”，提倡“简简单单教语文”，那么，成语是否也可以简简单单地来学呢?我想应陔是可以的。基于这种理念，我设计了教案。这节课就通过查、看、读、辩等手段来引导学生正确理解成语意思。 　　 　　教学目标 　　 　　(1)通过对“班门弄斧”“初出茅庐”“不求甚解”三条成语的理解，自主发现成语中存在一词多义的现象。 　　(2)让学生通过查、听、读、辩等方法来正确理解成语的含义，掌握理解成语的方法。 　　(3)在学习过程中培养学生创造性思维的能力。巩固口诵心惟、勤查字典等良好的学习习惯。锻炼学生的口头表达能力。 　　 　　教学重点和难点 　　 　　正确辨析成语在不同语境下的含义。 　　 　　教学过程 　　 　　导入 　　音乐《读书郎》 　　师：同学们，当我们在读书遇到拦路虎的时候该怎么办呢? 　　生：查字典。 　　师：对，字典是我们学习的好朋友，勤查字典、词