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广东音乐特色校本课程开发的研究 　　摘要：广东音乐校本课程开发是校本课程开发的一种科学呈现，它是以满足学生的特殊音乐学习需求为着眼点，以学校可利用广东音乐课程资源为立足点，以实现学校音乐教育特色化的目标为出发点，建构特色音乐教学，传承传统文化为目标来进行课程开发活动。 　　随着新课程改革的深入，音乐校本课程开发作为一种以校为本的学科课程开发正在我国基础特色音乐教育领域逐步展开，而广东音乐特色校本课程开发更是在建构特色教学，传承本土文化上有着独特的教育意义。本文对广东音乐特色校本课程开发的理论与实践进行研究，旨在澄清广东音乐特色校本课程开发过程的相关理论问题，并通过对广东音乐校本课程开发的实证研究，总结实践经验，纠正广东音乐校本课程开发实践中的偏差，探索研究构建广东音乐特色校本课程的规律，使特色音乐教学以校本课程的方式发挥良好的作用，推进特色校本课程的发展，更大层面的推广传统音乐教学，使传统音乐以校本课程为载体，得到进一步的发展。 　　关键词：广东音乐;校本课程开发;客家山歌 　　中图分类号：G423文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）02-0291-03 　　从现在的教材来看，学生使用的音乐课本的教学内容，都安排了广东音乐方面的教学内容，但都是以欣赏、歌唱为主的，但配套的影音资料都不多，在教学中教师也难以把握，因此教学效果也不理想。在民族音乐课程要素多元学习研究有很长时间的实践，也取得了一定的成效，但在校本开发的过程中依然存在着过于专业化发展、把学科专业训练等同于校本课程、课程校本开发的理念与技术模糊不清、音乐课程校本开发与实验管理不明确等许多共性的问题。开展本研究，有望解决当前在小学音乐活动课程中所存在的上述问题，为推动小学音乐活动校本课程有效实施提供有力的理论指导和实践依据。并为特色校本课程开发提供有益的经验，进一步推动小学音乐课程实验的深入发展。在课程实施的过程中，学校构建特色课程，有不少成功的广东音乐特色课程校本资源开发研究值得推广和借鉴。在这里选取了小北路小学实践研究《广东客家山歌进课堂》为例，通过对这个案例的呈现和分析，为广东音乐特色校本课程开发与研究的开发与实施提供借鉴。 　　一、学校背景与广东音乐特色校本课程开发研究的概况 　　1、学校背景 　　小北路小学创办于1907年，是一所历史悠久的百年老校，坐落于山清水秀、风景宜人的越秀山脚下，学校前身是清朝光绪年间的番禺县官立北关模范小学堂，校园环境优美，功能室配备齐全，布置实用美观、人文环境以育人为本，是孩子们愉快学习的园地、教师成长的沃土。学校确定了“继承，发展，创新”六字准则学校办学运转基调，明确了“德育为先，发展为本，人文融入，科研引领”的办学理念与发展思路。以教师的发展为本，以学校的发展为本。以教师发展带动学生和学校的发展。这样的理念跟“新课标”同年提出。“人文融入”这个人文的精神日臻完善，指的就是小北人引以文化传承为先导，师生有着浓厚的客家文化氛围，对广东音乐特色课程开发有着浓厚的兴趣，具备浓浓的开发润土。 　　2、小北路小学广东音乐特色校本课程开发历程 　　小北路小学《客家山歌进课堂》校本课程主要是借助《广东音乐特色校本课程开发研究》科研立项，一步一个脚印，慢慢探索的一个过程，如果从音乐校本课程来看，大致经历了以下阶段策划阶段――实践开发阶段――提炼拓展阶段撰写案例、实验研究报告、论文，总结研究成果，整理典型活动材料，以现场教学课例及专题论文等方式来进行总结，根据实验中的体会撰写结题报告。学校音乐组在课程实施阶段每学期按音乐课程计划和课程纲要，做好客家山歌教学及相关的专题活动，并请专家进行指导和兄弟学校进行交流。聘请客家民间老艺人进学校给孩子们讲客家人的故事;还请客家山歌手到校为同学们举行“山歌知识”讲座，并进行现场山歌演唱;培养学生对民间音乐学习的浓厚兴趣。结合各年级的年龄特征，在课堂中进行充满童趣的好唱、好念、易记、易传的“客家童谣”活动。围绕本课题多次进行有关客家山歌相关文化培训和多种形式的研究和交流;结合节日开展形式多样的展示活动和艺术比赛，让孩子们在活动中受到客家文化艺术的熏陶和爱国爱乡、敬老孝亲、文明礼貌、崇文重教等传统美德教育。加强音乐教师弘扬民族音乐和挖掘本地音乐课程资源的认识。校本课程以“活动篇”“成果篇”“结题篇”“客家山歌儿童唱腔选和原版客家山歌欣赏”四个部分编辑出图文并茂的校本教材，成为校园乡土教材，为实施客家山歌教学提供借鉴。 　　二、《客家山歌进课堂》课程设计 　　小北路小学的《客家山歌进课堂》校本课程是一个典型的、以开发地方音乐为特色的校本课程研究。特色非常的鲜明，是值得我们持续探讨研究的一个特色课程。 　　1、课程理念―多元发展 　　促进学生的全面、和谐、可持续地发展。既考虑