形势下大学课堂互动教学的设计的研究.docVIP

形势下大学课堂互动教学的设计的研究 　　内容摘要：针对大学教育的现状，文章对课堂教学的方式方法进行思考，提出并分析了课堂互动教学的重要性，阐述了协作式参与教学的互动设计形式，旨在探索提高教学质量的多样教学方法。 　　关键词：大学课堂 互动教学 协作式 互动设计 　　 　　一、大学课堂教育现状分析 　　现象一：教师在讲台上非常费力、投入地讲课，有些学生在听课，有些学生在睡觉，有些学生在做与本堂课无关的事情。 　　现象二：一些跨国大公司在中国找不到足够多的有经验的白领工人。中国的外企高管普遍抱怨：一些年轻的工人虽然很聪明有抱负，但是分析性思维不够。这听起来让人有些不可思议，因为中国的大学毕业生数量从10年前的每年100万，增长到了现在每年逾600万，这使我们认识到对课堂教育必须进行反思。 　　笔者作为一名教师也在思考，一些学生上课为什么会不感兴趣，甚至睡觉、逃课。笔者认为主要是由于学生长期被动学习，自主思维能力培养不够。回顾中国的基础教育，中国人口众多，教育资源还存在着不平衡的情况，高考无疑是相对公平的选才方式，但应试教育的弊端也是不容忽视的。比如，为了分数，采取“填鸭式”教学，学生无独立学习的能力，综合素质水平低。再看看国外，以美国为例，美国的中学基础教育是中学生下午3点以后就去参加自己选择的课外活动组，时间排得很满，并不是很轻松，但这样的方式为大学专业的选择奠定了基础。一些中国学生上大学后没有找到自己的长处与兴趣点，感到一片茫然。一些大学课堂依然是简单的知识传授，造成学生毫无学习的主动性。且考试形式单一，较多是对记忆力的考核而不是思维分析力的考核。 　　 　　二、课堂互动教学的重要性 　　1.课堂互动是对学生进行分层管理的好方式 　　启发式教学模式能够帮助学生打破原有的知识结构，激发他们学习新知识的愿望和兴趣，促使学生知识结构不断更新并向高层次发展。由于学生水平有差异，要根据学生水平因材施教，拟定高低不同的教学目标。在课程教学中，对能力强的学生在互动课题设置上可以加大难度，引导其自主思维；对能力差一些的学生，在互动辅导时多进行启发式分析。在评价标准上，可采用分层评价的方式，充分尊重学生的个体差异。 　　2.课堂互动是把学生由课堂引向课外的好方法 　　随着多媒体技术的进步，教师教学主要以PPT作为主要教学手段。教师可以根据自己的教学内容，把抽象的表述变为生动的图片以及动画演示。在教学过程中，教师尽量用生动的课件和学生交流，但如果学生没有参与进来，也不可能取得好的效果。可以让学生主动将理论结合实际，通过课堂互动与同学交流，会有更好的学习效果。 　　3.课堂互动是创新大学考试和评价方式的好途径 　　建立合理、科学的考试与评价制度，对于大学课堂的引导是十分关键的。一些教师常常会在期末给出考试的具体范围，一些学生到这样的课时才会认真听讲。有些学生片面地追求考试的直接结果――卷面成绩，而忽视了知识的内化与能力的培养，忽视了知识的融会贯通和深刻理解，这样是学不到任何有价值的东西的。 　　一些学科并不是考学生能力如何，而是考学生记忆力如何；不是考学生对知识的理解，而是考学生的“背功”。这样的考查方式是有问题的。如果教师与学生都一味贪图方便，而不去寻找更多、更好的交流方式，创造更好的沟通渠道，做一些必要的教学改革和尝试的话，那么课堂教育质量的提高将步履维艰。通过互动的课题交流的形式，改记忆性考卷为综合性应用论题的互动评价，会真正对学生的思维分析力有较大的帮助。 　　 　　三、协作式参与教学的互动设计 　　国内的中学基础教育基本是以教师课堂灌输为主，也就是以教师为主体的授课方式，学生是被动地接受，这一情况与西方以学生为主体的讨论式、启发式教学已经有了较大的差距。到了大学，如果教学方式依然改变不大，学生的学习效果会大打折扣。如何变学生为主体，开展互动式学习呢？笔者经过多年的教学，总结出以下几种教学方式。 　　方式一：充分相信学生，根据教学内容恰当安排时间，鼓励学生参与课堂讨论。大学生在高中阶段的被动学习已成习惯，普遍不愿上课主动提问与发言。教师应在课堂上安排时间让学生讨论相关的问题，刚开始可能参与学生不多，可以采用直接点名的方式。只要教师营造好的课堂氛围，会逐渐改变学生学习的被动状况，学生会主动积极参与。比如，在汽车造型设计课程中，让学生对国内汽车造型的现状展开讨论，很多学生从沉默到积极参与，逐步提出了自己的观点。 　　方式二：安排相关的小课题，让学生走上讲台。如果整个课程都让教师讲，学生始终处于被动状态，很容易产生视觉与听觉的疲劳，主动思考的积极性较差。让学生充分利用图书馆和网络自主思考，可以拓展学生的自学能力，同时上讲台演讲又可以锻炼他们的表达与沟通能力。关于小课题内容的设置，教师要根据学生的情况，抓