课时备课课题信息窗1——轴对称图形课型新授课时1教学目标.DOC

课 时 备 课 课题 信息窗1 ——轴对称图形 课型 新授 课时 1 教 学 目 标 重点 难点 1、通过动手操作和观察思考，使学生掌握长方形、正方形、等腰三角形及等边三角形等简单轴对称图形的对称轴，进一步认识轴对称图形的一些基本特征。 2、使学生能根据自己对轴对称图形的认识，画出一些简单的轴对称图形的对称轴，能在方格纸上画出完整的或设计轴对称图形。 3、在丰富的现实情境中，经历观察、操作、欣赏、分析、想象、创作等数学活动过程，逐步发展学生的空间观念。 4、使学生在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。 教具 课件 学具 教 学过 程 一、创设情境，引入新知。 2012年的伦敦奥运会又结束了，每当五星红旗缓缓升起的时候，我们每一个中国人都会感到无比的骄傲和自豪。因为国旗就是一个国家的象征。你都认识哪些国家的国旗？ 备 注 教 学 过 程 二、探究新知 1、出示信息窗1的图片 问：这些图形有什么特点？ 2、小组进行操作、讨论，说说自己对这些图形特征的认识 交流自己的发现。理解对折、完全重合 你能找出这些图形的对称轴吗？ 3、总结概念： 什么是轴对称图形？什么叫对称轴？（明确：轴对称图形要求图形内部的小的图形或图案也应是对称的；对称轴是一条直线） 教师板演对称轴的画法，强调画对称轴要用点画线。 4、研究平面图形 我们学过的哪些图形是轴对称图形？（学生回答，说出长方形、正方形比较容易。说三角形、梯形时注意引导是什么三角形、什么梯形，表述要准确。也有可能把平行四边形当成轴对称图形，引导学生动手验证一下，明确结论。） 找出对称的平面图形的对称轴。（借助准备好的图形纸片动手者看看。） 追问：每个轴对称图形都是只有一条对称轴吗？ 交流答案，说说你是怎样得到的？ 明确：长方形有两条对称轴；正方形有四条对称轴；等边三角形有三条对称轴。圆有无数条对称轴。（注意让每个学生都动手，进一步明确这个结论，才能印象深刻。） 5、画出图形的另一半，使它成为轴对称图形。 打开课本第19页，自己动脑想一想，动笔画一画（只完成左边一题即可），然后在小组中交流画图的方法。 集体交流，总结方法：找关键转折点；点出其对应点（对应的一组点到对称轴的格数相等）；连线（对应线所占格数相等） 按照我们总结的方法完成右边一题。 备 注 教 学 过 程 6、看书质疑 今天我们所学内容是课本第17-19页，看一看，有什么疑问写到问题口袋处，然后小组内研究解决，解决不了的可以提出来，我们大家共同解决。 三、拓展应用 完成自主练习1——5题。 第1题：下面那些图形是轴对称图形？ 学生独立完成。 第2题：在方格纸上画出下面图形的对称轴。 学生独立完成。要求尽可能的画出所有的对称轴。 订正答案，明确图形1有两条对称轴，图形2有三条对称轴，图形3有无数条对称轴。 第3题：想一想、连一连。 学生独立完成。订正时问：本题就像是在做什么？（照镜子） 第4题：画出下面图形的对称轴。 学生独立完成。 第5题：画出下面每个图形的另一半，使它成为轴对称图形。 学生独立完成。 订正时指生说说是怎样画的。 欣赏轴对称图片 生活中的轴对称图形很多，你在哪见过轴对称图形？（学生举例） 老师这儿也收集了一些生活中的具有轴对称特征的图片，请大家欣赏。 四、总结 通过这节课的学习，你有什么收获或感受？ （学生对轴对称图形的认识概括，教师可根据学生回答进一步启发学生，轴对称图形之所以广泛的被应用，是因为它的对称美） 备 注 作 业 要 求 必做： 选做： 板 书 设 计 轴对称图形 轴对称图形的展示 课 后 小 结 课 时 备 课 课题 信息窗1 ——轴对称图形 课型 练习 课时 1 教 学 目 标 重点 难点 1、通过练习，学生进一步加深理解和认识轴对称图形及对称轴。 2、在动手折一折。画一画的过程中培养学生的动手操作能力。在丰富的现实情境中，经历观察、操作、欣赏、分析、想象、创作等数学活动过程，逐步发展学生的空间知觉和空间观念。 3、在活动中培养学生合作、探究、交流、反思的意识，体会数学与现实生活的密切联系，进一步感受数学的美及数学的普遍性。 教具 课件 学具 教 学过 程 一、谈话导入 上一节课，我们共同认识了一种奇特的图形——轴对称图形，它在我们的周围普遍存在，不但生活物品、建筑、动植物中有对称特性，就 连我们自己身上也有对称现象，不信我们就一 备 注 教 学 过 程 同去找一找。（学生找一找，指一指，讲一讲。） 二、操作练习 1、学生自主解决第6题。（课件出示） 教师根据学生的实际情况小结：有的图形只有一条对称轴（如图1），有的图形有两条（如图2）或