少儿NIT的教学思想及其实现.PPT

少儿NIT的教学思想及其实现 拟讲五部分内容： 1.少儿NIT的培训特点 2.少儿NIT培训的基本思路 3.少儿NIT的培训过程 4.少儿NIT“任务驱动”教学法及举例 5.《培训大纲》介绍 一、少儿NIT的培训特点 少儿NIT是全国计算机应用技术证书考试（NIT）系统的一个子系统，在培训思想、教学理论、模式和考核等方面都是类似的。即： 培训目标——计算机应用技能 体系——模块化结构 思想——学员为主，教师为导，提倡个性 理论——建构主义教学理论 过程——以作业设计为主线 方法——任务驱动教学法 评估——只记成功，不记失败 但，基于少儿的认知能力和心理特征，在培训（教学）思想、培训方法等方面还是有些不同。 二、少儿NIT培训的基本思路 少儿NIT的培训（教学）思想，除了坚持“学员为主，教师为导，提倡个性”外，其具体地思路是：针对不同年龄段的少儿利用适当的语言和方式 ，生动活泼，喻教于乐，采用“任务驱动”，引导学员在完成每个任务的过程中学会相应的操作。具体地说： 1.激发孩子们学习计算机的兴趣； 2.培养学生的创新意识和创新能力； 3.及时检验、反馈，表扬先进，帮助后进。 1.激发孩子学习计算机的兴趣 好奇，是少儿的天性。兴趣来源于好奇。兴趣是最好的老师。学习兴趣大体分为两类：直接学习兴趣和间接学习兴趣。 其一，激发直接学习兴趣（由所学的内容或学习活动引发的） “任务”本身内涵的趣味性 因势利导，把玩游戏作为“切入点”（如，电脑与人做猜数游戏） 完成任务后，允许同学玩游戏（经教师选择并装入计算机） 其二，激发间接学习兴趣（由学生的学习结果引发的） （1）带着“任务”学，边学边做 例如：为录入一篇文章——学汉子输入；为修改编辑文章——学文档编辑；为文章美观和打印，学文档的排版 （2）因材施教，鼓励进取 一般（共性）任务，人人都可做（如，画一幅图画，制作一张明片，打印一个报告，编制一份小报，统计一个报表，设计一个课件等等） 较难任务，选人做（走在前面的学生，单独给题） 2.培养学生的创新意识和创新能力 计算机学科是一门在培养创新意识，创新能力最具优势的学科，如何实现这一优势？ 为学生创造尽可能多的自主学习的环境和机会（边动手边动脑是计算机学习的基本模式） 适时组织同学间的讨论和交流（如，启发并讨论某个任务的完成思路或方法） 在作品设计中，强调个性，避免雷同 3.及时检验、反馈，表扬先进，帮助后进 在“任务驱动”教法中，强调边学边做，完成任务。既然给出了任务，就应该检查任务的完成情况。参考做法是： 学员每完成一个任务时，任课教师应亲自检查是否符合要求，并作相应记录，但只记成功，不记失败 随时了解学员完成任务的进程，对共性问题集中解答；对好的做法和技巧及时表扬；对困难的同学热情帮助 鼓励进取的表扬应采取有意义的活泼形式，如：奖励小红花、优秀“***”小能手等 三、少儿NIT的培训过程- 少儿NIT的培训过程，大体上可以参照成人NIT的做法。但要注意： （1）少儿NIT属于短期培训，学时有限且时间集中，切不可照搬学校全日制的做法； （2）少儿NIT的教法，特别是“作品设计”的要求应该让学生家长知道，以便得到帮助； （3）作品设计，一般应本着伴随培训过程，边学边做，逐步完成。本模块学完了，作品也应基本上完成。 四、少儿NIT“任务驱动”教学法 “任务驱动法”在成人NIT的培训中，已经讨论过。但根据少儿的特点在施教的步骤上，由“四重奏”调整为“五步走”，即： ①提出任务——②完成任务的思路/方法/操作—— ③边学边做，完成任务——④检查完成情况并小结——⑤自由操作 少儿NIT“任务驱动”教学法说明 ①提出任务：教师根据当前教学主题，以适当的社会文化为背景， 提出有一定实际意义的待处理的事情，并提出处理要求；②完成任务的思路/ 方法/操作：一般应由教师通过演示或讲解给出相应的内容；也可以师生讨论，共同解决问题；还可以在教师的启发下，由学生完成；③边学边做，完成任务：“边做”的内容即任务，通常应由教师给出任务的题目和要求，由学员去实现。任务可分：共性任务（大家做）、个性任务（尖子做）和“作品”实现；④检查完成情况并小结：考核每个学员完成“任务”的情况，并