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德国的应用科技大学课程职业化性质探析及启示 　　摘要:德国应用科技大学的课程具有职业化倾向,主要表现为按照职业设置专业或课程、重视社会实践课和教学实践课。对我国应用型本科院校课程建设的启示是:以职业和学科有机统一为原则设置专业或课程、重视社会实践课和采用多样化的教学形式。 　　关键词:德国应用科技大学;课程;职业化;启示 　　中图分类号:G649文献标志码:A 文章编号:1002-2589(2010)24-0281-02 　　 　　“德国20世纪六十年代末、七十年代初建立的应用科技大学作为一种高等应用型人才培养模式的成功创举,被称为战后德国重新成为世界工业强国和经济强国的‘秘密武器’”[1]。深入研究其人才培养模式,职业化的课程设计可以说独树一帜,对人才的培养起着不可替代的作用,值得深入学习。本文将在分析德国应用科技大学课程特点的基础上,并以此为借鉴,对我国培养高等应用型人才的应用型本科院校的课程建设提出一些建议。 　　一、德国应用科技大学课程职业化性质分析 　　课程性质的职业化途径主要有:“设立职业方向主修课或专业;重视实际工作经验,并将其与系统学习统一起来;加强课程中的实践教学环节”[2]。德国应用科技大学的课程十分明显地体现了这些特征。 　　(一)按照职业设置专业或课程,专业具有极强的针对性、应用性和灵活性。 　　首先,根据应用型人才培养的特点,应用科技大