必须突破“以本为本”教学的模式.docVIP

必须突破“以本为本”教学的模式 　　[接要]高中语文新课程中的选修模块教学,是一种全新的教学模式和教学内容,选修的内容的深度和广度都是空前的,我们老师如何应对新问题、新形势而有效地开展自己的教学工作,这是摆在我们面前很迫切的现实问题。本文依据用教材教的原则,着重阐明了中国小说选修模块教学中必须努力突破“以本为本”的传统观念和做法,并具体叙述自己在选修模块教学上的具体做法和体会。 　　[关键词]高中新课程;语文;突破“以本为本”的做法。 　　 　　“以本为本”是一种传统的教育理念和教学习惯,我想自现代语文教学以来,都是天经地义的,是一种经典教学方式。新课程改革实施后,这种传统的观念就必须得到颠覆和批判,因为课本不是课程资源的总和和唯一。每一位教师在教学内容的选择上都有一定的取舍权,一篇课文教还是不教,详教或是略教,教师可根据学校、班级、教师个人实际而决定。这也是用教材教的具体化、具体实践。如中国小说选修模块,中国小说福建才要求两部:《三国演义》《红楼梦》,其他不作要求。如果我们“以本为本”,按照人教社中国古代小说的编写要求,每一部平均使用力量都去接触一下,势必影响学生的学习深度,忽略了教学中的重点。因此,语文教学从新课程改革的要求,语文学科的特点,闽派语文教学的实际,都要求我们必须突破“以本为本”的传统教法,老师必须学会找米下锅,在教参之外,搜集、寻找各种教学资料,补充、拓展人教社统编教材的不足和缺漏,更好地适应福建新课程改革的需要,迅速提高语文课改的质量和社会效果。 　　如何突破“以本为本”的语文中国小说模块模块选修教学?现就自己备课过程中的一些做法,谈一点体会。 　　(一)高二上学期,我校选修中国小说模块,人教社编写者把明、清及现当代有代表性的中国小说都选上了,容量很大,一般老师根据福建高考对名著学习的要求,只选读四部小说即《三国演义》、《红楼梦》、《家》、《子夜》,其他小说自学。当然也有全面开花的,教材中列举的小说都讲一下。这种教法、处理教材的方法我反对。原因是每一部书都学得不深不透,都只懂得皮毛,又不适应本省高考实际。我的做法和体会是: 　　第一,鼓励我们学生阅读原著或观看影视作品。为什么说“鼓励”而不是要求,因为学生到高中后,各科学习任务都很繁重,作业及各种练习又极多,什么时间读大部头的名著?因此只是鼓励,有兴趣的同学可以读原著,三遍四遍地阅读,最好还是白读,不先入为主,不看鉴赏文章、评价文章。但是这只一种理想化的鼓励,学生根本做不到,也没有时间。加上按我设想,所有高中生应当要具备一定的这四部书的阅读基础,即小学、初中对这四部书有所接触才好。可现实并非如此。因此此路不通,必须另找途径。我经过反复思考和权衡,我想在读图时代,最愉快、最休闲、最经济的方式方法是让学生看名著改编的影视作品。在读图时代,电视媒体是最强势、最有魅力的媒体,今天的成年人最追求感官刺激,小说,再好的小说,作为语言媒体,不是大众的主流欣赏的媒体,这一点不能否认。我坐上整晚看电视可以,但看小说老想睡觉。另外,要反对社会上夸大影视作品娱乐性的思想倾向。现实生活中,许多家长看到小孩在看电视,总认为是不务正业,正业是什么,做作业。我们语文老师有的也有这种思想,一是认为看电视对学习小说没有多大帮助,二是认为会冲击语言学习。社会上很多人有这种看法。认为无法培养语感,会使语文变味。其实如果我们在组织学生观看影视作品时,不只停留在休闲或欣赏式的观看上,而是引导学生去鉴赏评价影视内容,影视作品中塑造的人物形象。这样就可以避免造成单纯的娱乐活动。我们必须带着目的去观看,避免为了好玩而观看。观看前,可以适当布置一些思考题,如看《红楼梦》连续剧,可以要求学生分析影视中贾母和刘姥姥的不同点,外表上的不同点。这样避免学生把看影视作品当作休闲式的一种娱乐活动。另外,观看影视作品《三国演义》和《红楼梦》,特别是中央电视台播放改编的连续剧,由于其基本忠于原著,所以对于学生花少量时间了解和掌握作品的基本内容、主要故事情节都有很大的帮助。在师生共同鉴赏过程中,老师们可以适当点拨一下重要情节的含义,教育学生评价影视情节。总之,我认为要让学生在有限的时间内,把《三国演义》、《红楼梦》两部名著学深学透,让学生学的有点对名著的感觉,请学生观看影视作品是日前比较可行的办法和措施。 　　第二个突破古典文学名著教学的办法不局限于教材、教参中对名著的简单分析,而要求老师通过不同途径搜集材料,开设一系列有深度和广度的讲座,分析作品的思想性和艺术性,让学生在宏观上对作品有一个基本的认识,学习后会说出作品特点的A、B、C,以此提高学生的文学素养和理论水平。如《三国演义》中的拥刘反曹,这就是关系到艺术创作中的艺术真实与历史真实的关系问题。鸣凤投湖而死与鸣凤出嫁这就关系到文学创作中的艺术真实与生活