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幼儿园户外活动质量有效的策略的探讨 　　摘要：文章从当前幼儿教育幼儿户外活动的现状谈起，探讨了目前幼儿教育户外活动的弊端，以及探析了幼儿户外活动对提高孩子们身心健康和发展的重要作用，最后提出了几点提高户外活动质量的有效策略，以实现幼儿户外活动的真正目的：帮助孩子们健康成长，实现国家基础教育的宏伟目标。 　　关键词：幼儿户外活动 身心健康和发展 有效策略 国家基础教育宏伟目标 　　前言： 　　幼儿教育是我们国家的基础教育，幼儿的成长发育关系着家庭、学校以及国家未来的发展。我们都知道幼儿是祖国的未来，是民族振兴的希望，也是一个国家未来人才竞争的核心。因此，帮助幼儿更快、更好、更健康的成长是当前幼儿教育的关键所在。幼儿们因为年龄小，在家中又往往是小皇帝、小公主的角色，造成了他们在集体活动中经常以自我为中心，不愿意参加集体活动，这样很不利于幼儿的身心健康和成长发育。这样的状况普遍存在于目前的幼儿教育当中，因此，如何搞好幼儿们的户外活动，帮助孩子们形成集体意识和形成互相协作与互相交流沟通以及团结友爱的合作精神就显得尤为重要。幼儿教师的工作重点应该放在提高孩子们户外活动的积极参与性上，只有这样才能更好的教育孩子，帮助孩子们更好的成长。所以当务之急，幼儿教育应当注重孩子们户外活动的积极健康以及孩子们发展身心健康的重要课题，为此，开展提高幼儿户外活动质量的有效探讨就是教育必须面临的现实，我们应当从当前的幼儿教育现状出发，逐步深入的探讨提高幼儿户外活动的有效策略。 　　一、幼儿园户外活动存在的问题 　　幼儿的身心健康是心灵健康的基础，因此保证孩子们的身心健康发展就离不开户外文体活动的积极锻炼。提供良好的、安全的、有益身心的文体活动对孩子们的成长来说就是十分重要的。但是目前的幼儿户外活动存在着诸多问题。主要表现在以下几个方面。 　　首先，幼儿参加户外体育活动的时间明显不足。 　　从现行的国家教委颁布的《幼儿园工作章程》中，我们了解到：“幼儿们每日的户外体育活动时间应不少于一小时。”同时，其他的诸如《幼儿园教育指导纲要（试行）》，也明确提倡“开展丰富多彩的户外活动，以培养孩子们参加体育锻炼的兴趣，增强体质，实现身心的健康发展。”我们可以明确的感受到，国家以及各个地方以及学校对已孩子们的体育活动的重视程度。但是目前的情形却不是非常乐观，从抽样调查的结果来看，大多数幼儿园的户外体育活动时间明显低于国家规定。造成这种现象的原因是多方面的，一方面，许多幼儿园的户外活动场地有限、活动器材也不是十分健全，导致了很多孩子们缺乏户外活动的条件，另一方面，老师们或许出于安全的考虑，认为室内活动便于管理，而忽视了孩子们的户外活动的组织，还有一点则是很多孩子们是独生子女，缺乏集体意识，不愿意参加户外活动。这些都导致了孩子们户外体育活动时间明显不足。 　　其次，幼儿在户外体育活动中的活动量不足。 　　幼儿的户外活动应当是丰富多彩的，重要包括一些基本的体操、舞蹈、游戏以及各种器械运动的练习。但是，从当前的情况来看，我们发现很多老师对这一点意识不够，没能很好的贯彻国家《幼儿园工作章程》的相关规定，大大的缩小了户外活动的范围，只在户外活动中进行一些简单的低强度的游戏及器械活动，造成户外活动的强度和密度均明显较低，导致导致户外体育活动形式过于单一而且孩子们的活动量也明显不足，达不到锻炼身体的要求。 　　二、幼儿园户外活动设计探索遵循的基本原则 　　幼儿活动的开展不仅关系到身心的健康发展，也关系到教育的根本。我们在推广幼儿园户外活动时，要有区别的对待。因为幼儿活动有其自身的年龄特点和心理特征，在进行户外活动的设计时，要遵循一定的原则。主要包含以下几个方面： 　　（1）户外活动的全面性与经常性原则 　　户外锻炼的目的追求的是身心的和谐发展，为的是提高孩子们的身体素质以及团结协作的精神。我们开展幼儿户外活动，就是要本着遵循机体活动机理，全面锻炼身体的目标进行一定强度的户外活动。因此，户外活动的开展的最终目的，是培养起孩子们适应环境，提高身体协调性能，陶冶身心，愉悦情操。户外活动全面性应该注意培养孩子们各个方面的能力，不仅从身体上得到锻炼，同时从心理上培养起孩子们不怕困难、坚持到底的坚强意志和品格。 　　（2）户外活动趣味性与材料的导向性原则 　　幼儿参加体育锻炼的兴趣从何而来？熟悉孩子们心理的老师应该清楚，孩子们对新鲜事物以及具体的体育器材等事物容易产生一定的兴趣。因此，体育器材的材料应该十分注重孩子们的身体与器材的融合性，把保证孩子们的安全作为首要考虑的条件。于此同时，在进行户外互动的组织时，我们的教学中应该多多设计并投放那些趣味性强以及安全易操作的器械材料，以此来激发孩子们参加体育活动的兴趣，通过各种不同体育器材的引导，开展起来多种形式的体育活动，以实现孩子们身体协调性的锻炼和