小猪画画教学的设计.docVIP

小猪画画教学的设计 　　【设计理念】 　　《小猪画画》是语文出版社一年级下册的一篇课文。这是一篇浅显易懂、内容风趣的童话故事，充满童真童趣，充满儿童奇思妙想，语言朴实自然，人物个性突出——小猪的憨厚、小松鼠的胆小、小山羊的霸道和小白鹅的温柔。本课教学，突出低年级以字词教学为主、着重培养语文学习兴趣的特点，既要引导学生，通过朗读体会人物的性格特点，又要重视识字教学，突出字理，将语文基础知识落实到位。 　　【教学过程】 　　一、谈画说字 　　——连一连，我明白汉字最初由图画变过来的。 　　从课题的“画画”说开，引入字理话题，学习从图形理解字义的识字方法。 　　1．板书“画”字，谈图画与汉字的关系。 　　师：认得“画”字吗？图画的“画”，就是把现实生活中的景物用笔描绘下来的图案。最初我们的汉字也就是简单的图画，一个汉字一幅图。请看下面的几幅图和几个字，你能把图与字一一连起来吗？ 　　3．说字形、解字义。 　　立，站立的人的形象，下面一横表示地面，上面是站立着的人，“立”的本义是站立、立正。 　　欠，跪着的人张口哈气，“欠”是部首，都有张口哈气的意思，如，吹，用嘴吹起。炊，往火灶吹气，把火吹旺，好做饭。 　　力，一种农具。做农活要用力，力用工具象征用力，有力。如，男，古时候男耕女织，在田里耕耘是男人标示，农活太累，女子干不了。 　　角，羊角、牛角的象形。 　　4．理解课文中的生字新词：立刻、加上去、有一次。 　　本课的生字有的就是以上图字对应的字，如“立”；有的作为构字部件出现，如“次”、“加”。索源求义，它们的基本字都可以找到相应的实物图，从而求知字的本义，对字的形义深入理解。 　　立刻，表示人还在站着就行动，速度快，时间短。 　　小松鼠、小山羊、小白鹅说画什么，小猪就画什么，根本不思考，马上照办。文中与“立刻”同义的词有：马上、连忙。 　　加，用力劳动，嘴里才能添加食物，加表示增加。课文里“加上”指小山羊命令小猪把角画加上去，表现小山羊的霸道。 　　次，冫+欠，口渴的人想喝水，却给他一块冰，冷得他直哈气。说明，冰虽然能解渴，但比喝水差一点儿。“次”的本义是指比正品差一等，后来引申为一件事、一回事，表示数字。如，有一次。课文讲小猪画画这件事。 　　5.初读课文，理解课文的主要内容。 　　《小猪画画》这篇课文主要讲小猪在小松鼠、小山羊、小白鹅的建议下，把猫画成了大怪物，表现了小动物的童真童趣和奇思妙想。 　　二、议画论事 　　——议一议，我知道这几个小动物的性格特征。 　　小猪画画是课文的主要内容，通过小猪把猫画成为“怪物”的事例，表现了儿童的天真风趣、想象丰富的特点。这一教学环节的重点就是通过对描写语言、动作词句的品读，理解人物的性格特征，激发小学生学习语文的兴趣。品读时，要善于引导学生质疑，在读中生疑，让学生带着问题去读书，养成边读边想的良好习惯。 　　质疑一：小猪画画时，小松鼠、小山羊、小白鹅他们讲的话能互换说吗，为什么？ 　　【　课件出示】 　　小松鼠说：“你看，我的尾巴又大又好看，应该把猫尾巴画大些。” 　　小山羊说：“你看，我头上的角多神气，快把角加上去吧！” 　　小白鹅说：“你看，我的翅膀多漂亮，给猫加上一对翅膀该多美呀！” 　　师：不能交换。①从讲话的内容上看，因为讲话内容要符合讲话人的身体特征，什么样的人才会讲什么样的话。第一句，因为小松鼠的尾巴很大很蓬松，所以，小松鼠夸耀自己的尾巴，要小猪画大尾巴。第二句，因为小山羊头上长角，所以，它要小猪画角。第三句是小白鹅说，因为，小松鼠和小山羊没有翅膀，只有白鹅有翅膀。 　　②从遣词造句和语气、语调上看，语言要符合人物的性格特征，温文尔雅的人和盛气凌人的人讲话的用语、语气迥然不同。同样是夸耀自身的长相，指挥小猪按自己意图画画，三只小动物说出完全不同的语气、语调。 　　小松鼠说：“应该把猫尾巴画大些。”这里用了“应该”和陈述语气的句号，分明在与小猪商量，表明小松鼠胆小，不敢命令小猪。 　　小山羊说：“快把角加上去吧！”这里用“快把”和感叹号，分明是命令小猪，体现小山羊的霸道、强势。 　　小白鹅说：“给猫加上一对翅膀该多美呀！”这里的感叹号和小山羊的感叹号是不一样的。小白鹅用感叹号表达自己非常满意自己的翅膀，觉得是天底下最美的东西，但她不能命令小猪，只能委婉地恳求小猪把翅膀加上去，体现了小白鹅美丽善良的特点。 　　③通过范读、个别读、比赛读、设置情景读等方式，学生体会到这三种小动物说话的语气的不同，读出不同人物的不同口气。 　　质疑二：小猪听了三个朋友的意见有什么表现？哪些词语最能体现小猪的特点？ 　　【课件出示】 　　小猪听了，马上把猫尾巴画得又粗又大。 　　小猪听了，连忙在猫的头上画了一对角。