巧设教学的方法,提高小学体育教学实效性.docVIP

巧设教学的方法,提高小学体育教学实效性 　　摘要：小学体育教学是素质教育的重要组成部分，在培养学生德智体全面发展方面占有重要地位。但传统的体育教学以老师及教学课程为中心，模式固定，方法单一，教学实效性不高。在新课改的大浪潮中，想要让小学的体育教学迈上新的台阶，现阶段教学中必须积极灵活地运用多样化的教学方法，让学生积极主动参与体育运动，以促进学生综合能力水平提高。 　　关键词：教学方法 小学体育 人性化 　　中图分类号：G622.0 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2015.08.230 　　近年来，随着新课改理念的不断推进，对小学体育教学提出了更高的要求。然而，由于长期受到应试教育的影响，小学体育主要是根据教材开展各项教学活动，在教学过程中主要采用教师讲解示范，学生在教师的指导下进行练习的方式，教学方法单一、枯燥。再加上绝大多数教师和学生都将体育当作是“副科”来对待，小学体育课常放任学生自由活动，不仅浪费了资源，而且还起不到较好的效果。因此，如何巧设教学方法，提高小学体育教学实效性，是当前亟需解决的重要问题。 　　1 小学体育教学需求 　　任何事物都处于一种不断发展的状态，小学体育教学随着人类社会的发展也发生了很大的变化，这主要表现在其教学目标的进步和教育理念、教育重点的改变。总的来说，教学水平和教学质量在不断提高。与此同时，现在的教学中各个学科之间的融合程度增加了，这就对体育教育教学方法提出了新的要求，体育教学方法设计的改革势在必行。 　　在传统的教学中，教学的主要目标是为了培养学生知识水平。而在教育改革的新形势下，新课标明确指出教育要以提高学生的综合素质为目标，充分发挥学生在教学中的主体地位，而教师作为教学过程中的另一主体，则应该具有引导、促进和监督学生进行各项学习。由此可见，教学不能单纯的注重“教”或是“学”，而是应该将两者有机结合起来，互相促进，形成教育合力。教育新体制要求教学方法要多样化，这就要求教师与学生之间做好良好的沟通与交流，形成积极的互动氛围，进而选择科学、合理的教学方法，这不仅是小学体育教学方法未来发展的重要方向，同时也是教学方法走多样化道路的必然途径。 　　2 小学体育的教学方法设置 　　2.1 自由教学法 　　体育教学以户外运动锻炼为主，这样的课堂形式刚好为自由学习教学方法的实施提供了良好的条件。在体育教学中，教师可以先让学生自由做热身运动，然后由教师简要的讲解体育活动的技巧以及注意事项，之后由学生根据自己的兴趣选择活动方式。如分组练习或对抗、自由开展体育活动，教师则进行现场示范和指导，纠正学生的不足和错误之处，活动结束后可对表现优异的学生进行表扬。通过这种方式能够提高学生对体育锻炼的兴趣，并完成锻炼学生的身体素质的任务。 　　2.2 游戏教学法 　　游戏本身就是一种体育活动，游戏教学法在体育教学中比较常见，它主要是基于学生多动和灵活的特点，并通过一些小游戏的设计以辅助完成教学任务和教学目标。例如：在小学体育田径教学中，教师可以采用接力跑、折返跑比赛或者警察抓小偷、拉网捕鱼、圆圈抢球等游戏式教学，将游戏与体育教学完美地结合起来。这样不仅能够提高学生们学习的兴趣和热情，同时还可以提高学生们的田径运动能力和教学的有效性。在小学体育实际教学过程中，选择适合学生群体的体育游戏很重要，即使是同一个游戏针对不同年级的学生也应该有不同的要求。例如由于低年级的孩子还未接触过传接棒的串接技巧和弯道跑的技术低年级学生还未接触过，不在低年级的教学范围内，“十字接力跑”等接力赛跑类的游戏对于低年级小学生来说就不适合；再如，由于低年级的孩子手臂支撑力不够强，一些“推小车”之类的游戏，虽然趣味性较强，但低年级小学生做起来容易引发安全问题，也不适合。还有些适合低年级学生的游戏，对于高年级也同样适合，但在开展游戏时，教师应注意根据学生的特点对游戏规则等进行调整，如“黄河――长江”的游戏，低、高年级的小学生都可以玩这个游戏，这个游戏主要是练习同学们的反应能力，虽然有跑等比较剧烈的动作，老师可以根据不同的年级设置不同的跑的距离。在具体教学实践中，体育老师设计低年级体育游戏时可以根据低年级小学生喜欢模仿和爱表现自己的特点，编创一些动作简单、运动不太剧烈、规则易懂的体育游戏，例如，“老鹰捉小鸡”、“过独木桥”等与低年级小学生体质和智力相宜的体育游戏。对于高年级的小学生，可以为他们编创一些向“拔河比赛”“障碍接力赛”等运动量比较大、竞争比较激烈、游戏规则比较复杂及技巧性比较强的体育游戏。 　　2.3 激励教学法 　　教学的艺术在于激励、鼓舞及唤醒，及时的激励表扬对学生有着即使强化的作用，能够激励学生继续用功、不断努力，取得更大的进步。小学生正处于表现自己、渴望称赞的年龄段。