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小的策略 大智慧 　　[摘 要]为了落实数学课程标准的要求，小学高年级数学“解决问题”的教学应该在指导学生掌握解决问题的一般过程中，有意识地向他们逐步渗透画图、列表、列举、从简单情况入手找规律、假设、转化等解决问题的策略，并且在解决问题的过程中引导学生进行反思，促使这些策略内化为学生的数学素养，以强化学生学习数学的能力。 　　[关键词]小学数学 解决问题 策略 　　[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）26-038 　　数学课程标准对学生掌握“解决问题的策略”提出了明确的要求：“形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神。”“解决问题”的教学该如何开展？教师又该如何帮助和指导学生解决问题，形成策略意识，提高解决问题的能力？我想“解决问题”的教学应该是在指导学生掌握解决问题一般过程的基础上，进行有针对性的解决问题的策略指导，并且引导学生进行反思，从而增强学生的策略意识。 　　一、注重信息整理方法的指导，提高学生理解问题的能力 　　与传统教材相比，新课程下的“解决问题”在问题设置、呈现形式、编排方式等方面都有了较大的变化：有以主题情境图方式呈现的，也有以文字形式呈现的，更多的是图文结合；有的是数学信息全部明示的，也有部分信息直接呈现、部分信息隐含在情境图里面的；问题的呈现方式有直接提