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当代大学生德育教育新的思考 　　摘要:德育教育是我国高等教育的重要内容和使命,是大学生成长和发展的关键因素。当前,高校德育教育面临着前所未有的困境,反思德育教育中存在的理论和实践问题,以期探索新时期大学生德育教育的新途径。 　　关键词:当代;德育教育;大学生 　　中图分类号:G641 文献标志码:A文章编号:1002―2589(2010)20―0210―02 　　 　　知识经济时代国与国之间的竞争日趋激烈,高等教育发挥着举足轻重的作用。而德育教育是我国高等教育的重要内容和使命,是大学生成长和发展的关键性因素。 　　一、当代大学生德育教育面临的困境 　　当今社会发展进入速转型时期,经济全球化和市场经济的负面影响以及科学技术的高速发展和互联网的广泛应用,对大学生的世界观、人生观、价值观和道德观造成了前所未有的冲击。 　　进入21世纪以来,经济全球化开始向纵深方向发展,极大地缩小了国与国之间的距离。“全球主义”乃至“超民族主义”在不少青年大学生中产生影响,社会主义和资本主义的矛盾和对立被淡化甚至被否定。一部分大学生只看到天下太平,国际形势缓和的一面,看不清西方资本主义的本质特征,看不清西方敌对势力的真面目,甚至开始动摇社会主义道德信念。更有一些人甚至淡忘国家意识,消解民族意识,失去对传统道德的认同感,产生“民族虚无主义”、“超民族主义”的思想。发生在大学生中的这些现象给我们警醒:高等学校必须加强德育教育,加强对大学生道德素质的培养。 　　优秀的智力资本成为全球化时代青年能否成功就业的关键。在相当一部分以就业为导向的高校中就很容易产生“重智轻?浴钡那阆?,片面重视知识的学习,忽视道德水平的提高。目前的中国教育界,即便没有形成以“智育第一”为主流的意识形态,在实践中也有燎原之势。市场经济的深入发展,商品交换的法则也侵蚀到社会政治生活和人们的精神领域,引发人们之间的见利忘义、权钱交易,甚至导致国家意识、集体意识的丧失。全球化进程中,来自西方意识形态的渗透也给大学生的道德带来严峻的挑战。西方文化渗透首选大学生,大学生是祖国的未来和民族的希望,所以,西方资本主义企图通过美化资本主义和物质引诱的方式来腐蚀和拉拢青年大学生。在西方思潮攻势面前如何加强思想政治教育的力度和有效性,赢得全球化时代德育教育的主动性,就成为我们必须面对和解决的问题。 　　二、高校德育教育理论与实践的反思 　　高校德育工作者在一直努力进行大学生的思想道德的教育工作,取得了很大的成就。但在教育实践中我们也看到了德育工作的“低效”和“疲软”状态,部分学生的道德水准每况愈下等一些德育困局。传统德育教育重视德育的政治功能,忽视了德育的知识功能、经济功能和发展功能,仅仅把德育课作为一门科学知识传授给学生,使之成为学生知识结构中的一个重要组成部分。教育实践中实施德育教育指导思想存在片面认识,普遍认为德育教育、思想教育就是为了防止学生出问题,或者是对已经出现的问题进行矫正。因此在具体工作中德育工作总是处于被动的地位。 　　现代大学生不仅带有鲜明的时代特征,而且个体成长发展又具有很大差异,是极富个性化的一代。在多年的应试教育中,普遍存在着基础道德修养差的一面,德育教育的内容脱离学生的生活和思想实际,同时又对学生心灵深处的感觉缺乏深刻的认识,德育教育难以打动学生。由于对德育工作的片面认识和受传统教育“唯智主义”的影响,实际教学实践中存在着重智轻德,教书和育人两张皮的情况,德育工作大多是为了应付公事,或迫于无奈,或搞花架子,势必使德育教育工作流于形式。长期以来,德育重说教,轻训练,重灌输,轻思考,学生很难或根本体会不到道德知识和高尚的道德修养带来的精神上的愉悦、心灵情感的升华带来的成长变化和成功的体验,久而久之便对德育教育产生厌倦情绪。 　　在德育教育中存在着重知主义倾向,这种倾向主要体现在两个方面:一是在德、智、体诸育关系中重视智育而忽视德育。中国自古便有“万般皆下品,唯有读书高”的说法,智育被提升到一个十分重要的地位,成绩好就是好学生,对于德育只是口头上、宣传上的重视,真正实施起来时则处于相对次要的位置,没有得到应有的重视,从而导致“教书育人”中的“育人”功能被淡化,“教书”与“育人”被人为地割裂开来。许多教师理所当然地认为“育人”不是份内之事,因而只埋头钻研学问,而无暇顾及学生良好思想品德与行为的培养。二是在德育中重视道德认知而忽视道德情感、道德行为、道德意志的培养。德育课程学习注重接受和理解,道德内化则强调潜移默化、个体觉悟和生活实践。而我们在德育方法上的问题就出在按知识教育的方式来进行道德教育,把道德和生活割裂开来,作为一种知识来教,其结果是,学生有道德之知,而少道德之行、道德之情和道德之信。 　　传统的高校学生德育模式是计划经济的产物,这种德育模式的最