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强化高职院校人文的素质教育实效性探索 　　【摘要】明确高职院校人文素质教育目标，以南京交通职业技术学院为例，针对成立“大学生人文素质教育中心”提出合理化建设策略。在人文素质教育内容、课程设置、教育教学方法、评价体系等方面，做出思考与实践探索，旨在强化高职院校人文素质教育的实效性，为人文素质教育注入更多的活力。 　　【关键词】人文素质教育；建设策略；创新方法；评价体系 　　一、明确高职院校人文素质教育目标 　　（一）道德品质 　　高职院校人文素质教育首先要培养学生具有正确的世界观、人生观、价值观，有正确的是非观和辨别鉴赏的能力，具有民族气节与爱国热情。高职院校还需通过人文素质教育提升学生的职业道德，它是从事职业活动必备的道德规范，涵盖职业意识、态度、责任和义务等，促进学生形成敬业、诚信、遵从规则、强烈的责任感与服务意识等优秀职业道德。 　　（二）文化修养 　　文化修养是人文文化与科技文化各学科的总和，通过对艺术、文学、历史、哲学、科学等人类优秀知识成果的博采与吸收，培养学生具有良好的分析问题能力、语言表达能力、审美能力和创新实践能力。 　　（三）审美情操 　　人文素质教育能促进学生具有高雅的艺术鉴赏水平、健康的审美情趣，善于发现生活中、自然中、作品中的美，对美的事物有自己的感受、理解与评价，同时具有表达美的行为能力，体现外在美与内在美的结合。 　　（四）心理素质 　　根据高职学生在学业上遇挫较多，感情、交友、就业等诸多心理压力的特点，需通过人文素质教育培养学生具有健全的人格心理、良好的个性品质。帮助学生热爱生活、悦纳自我、善于合作，拥有较强的心理调节能力以及乐观积极向上的心理品质。[1] 　　二、高职院校成立“大学生人文素质教育中心”建设策略 　　（一）建设初期 　　整合学院、学工处、各分院、系部、团委、思政、考试中心等部门人文素质资源与师资力量，制定“人文素质教育中心”章程。同时，策划相关活动，如校内外人文素质教育基地建设、人文素质教育资料宣传展示、校园人文氛围营造、交通历史文化艺术陈列等。同时，开展人文素质教育理论与实践研究，追踪国内外人文素质教育整体发展趋势。 　　（二）发展中期 　　以各分院、系部、部门为单位，结合行业核心文化、行业需求、具体职业技能等，开发“基于行业文化的职业素质教育主导课程”，“中心”负责课程编订、审核和管理，构建学院人文素质教育课程体系。改革人文素质教育教学方法，跟踪人文素质教育教学过程和质量监控，完善人文素质教育课程考核方式与评价体系。 　　制定院校人文素质教育与家庭素质教育共同成长的合作策略与实施办法。在学院的统一部署下，逐步实现院校人文素质教育、家庭人文素质教育、社会、社区教育的立体渗透与有机融合。 　　（三）特色形成期 　　基于在人文素质教育教学过程中涌现的优秀课程、研究课题、师资、学生等， 　　凸显交通学院办学特色和交通人文精神，并形成一系列人文素质教育成果。研发适合我院人文素质教育教学数字化、网络化平台，开发建设人文素质教育专题网站。加强人文素质教育方面的校企合作、国内外合作、院校合作，推动跨界交流与共同提升。 　　三、人文素质教育主要内容 　　（一）课程建设： 　　人文素质教育课程一览表 　　（二）人文讲座：针对交通人文与特色、交通行业发展趋势、南京地域特色与人文等，开设讲座及人文讲坛。 　　（二）竞赛活动：人文知识、书画、歌咏、演讲、诗歌、写作等竞赛活动。 　　（三）校园文化：学生人文素质训练社团活动、书画展览、校园导视、校园风采宣传、校史陈列、行业名人宣传展示等。 　　（四）交流互动：校内外人文素质教育基地、交互网站链接，创新人文素质教育信息传递方法等。 　　四、创新有效的人文素质教育方法 　　面对不断变化着的社会环境与学生需求，需努力创新有效的教育教学方法，创新课程体系、彰显学院办学特色、形式多样、多渠道多维度，才能提高人文素质教育的吸引性与生动性，增强人文素质教育的实效性。 　　（一）改进人文素质课程教学方法 　　人文素质课程需以教学对象、教学内容、教学场所的不同，设定相适应的教学形式，如知识讲授、专题研讨、座谈、讲座、实地考察、实践指导、现场演示等。避免教育教学的单一化，形成丰富、多元、轻松的人文教育教学形式。积极推行以学生为教育主体的讨论式、启发式、案例式、情景模拟法、问题法等教学方法。同时，教师还可以利用多媒体、微信、QQ、问卷调研等现代信息手段丰富教学内容提升教学效果。总之，教师以人文的方式提高学生认识问题、分析问题和解决问题的能力，帮助学生将人文知识内化成人文素质。[2] 　　（二）彰显交通高职院校人文素质教育特色 　　1、交通职业素质教育课程建设 　　（1）职业素质教育课程建设，应与行业文化、职业