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当代大学生思想的方法基本特征及成因探析 　　［摘 要］正确把握大学生的思想脉搏，全面了解影响大学生思想方法形成的主要因素，对于进一步深化高校思想政治理论课教育教学改革、增强其教育教学的实效性、引导大学生形成科学的思想方法，意义重大。本文从高校思想政治理论课教育教学的实际出发，分析了当代大学生思想方法的基本特征及其成因。 　　［关键词］思想政治理论课 当代大学生 思想方法 　　［中图分类号］ G641 ［文献标识码］ A ［文章编号］1005―5843 (2008)03-0153-03 　　［作者简介］陈哲力，长春工程学院人文社科部（吉林长春 130012） 　　 　　 大学生的思想方法，主要是指大学生观察和分析国内外思想政治理论问题、历史与现实问题的方法。本文通过对课堂教学、课堂讨论、课程论文、问卷调查、座谈会以及师生交流等素材的梳理，探讨和分析了当代大学生思想方法的基本特征及影响其形成的主要因素。 　　 　　一、当代大学生思想方法的基本特征 　　 　　受时代条件的影响和局限，不同时代大学生思想方法的基本特征，必然会有所不同。当代大学生思想方法的基本特征，主要表现为以下几个方面： 　　1.比较直观，缺乏思辨。当代大学生无论是在课堂教学还是在日常生活中，都能够比较直观、坦率地表达自己对思想政治理论问题的认识。从总体上看，他们基本上能够比较客观地分析思想政治理论问题，但在对某些重大理论问题的认识上，还缺乏一定的思辨能力。比如，对中国和西方国家现行政治制度的认识，就存在着以直觉思考代替辩证思考的倾向。在系统学习马克思主义哲学和邓小平理论之前，绝大部分学生对西方资本主义制度与中国社会主义制度的形成和实质、议会制度与人民代表大会制度的形成和实质、多党制度与共产党领导的多党合作制度的形成和实质等问题，尚缺乏历史唯物主义和辩证唯物主义的认识。他们还不能够从西方资本主义发展史和中国近现代发展史的角度，深刻认识产生上述制度的时代背景和历史必然性，也不能够从中西方国情和文化传统差异的角度，深刻认识上述制度的本质。 　　2.注重横向，忽视纵向。当代大学生普遍关注国际国内的现实问题。然而，由于他们对历史了解得不够透彻，又缺少与社会的结合和深入的社会实践，因而在分析国内外现实问题时，难免会有失偏颇。比如，他们比较习惯于横向看问题，其中一些学生总是习惯于用西方发达国家现实中的先进方面与中国现实中的落后方面相比较，并因此而得出资本主义制度比社会主义制度先进的结论。可是他们却忽略了一个最基本的事实：即西方发达国家发展到今天，用了二三百年的时间，而我国发展到现在，仅仅用了五十多年的时间。他们不习惯对中国和西方发达国家的历史作纵向比较，特别是不习惯于对二者从历史与现实结合的角度进行纵向对比。没有比较就没有鉴别，只有用实事求是的态度和科学的方法，对中国和西方发达国家进行历史与现实的全方位比较，才能够得出正确的结论，才能更加符合历史发展的实际。 　　3.趋于理性，不够深刻。当代大学生思考问题的方法逐渐趋向于理性化，绝大多数学生能够比较冷静地看待现实社会问题。在这方面，他们很少动感情，更不易冲动，有些问题分析的也比较到位。如对当前教育体制和教育教学工作中存在的一些问题的认识，基本上能够切中时弊；对就业失业问题的分析也比较符合社会实际和自身实际；对物价上涨、社会保障等问题的看法也比较客观。但是，对于有些问题的思考则不够深入，如对当前一些社会风气问题的认识，他们只是停留于现象的表面：一方面，他们认识到了现实社会风气中存在的一些严重弊端及其产生的根源；另一方面，对于如何清除不良社会风气的认识，却大都停留在加强精神文明建设和加大思想道德教育力度的层面，而未能深入到加强物质文明建设、政治文明建设和加大法制建设、制度建设力度的层面。对于贪污腐败、贫富差距、社会和谐等问题的认识，也还缺乏深层次的思考。 　　4.强调独立，缺少兼容。当代大学生对一些问题的认识，已不再是简单地接受或听从家长、教师的说教，而是更相信和坚持自己的见解，虽然其中一些见解略显稚嫩，但独立思考已经成为当代大学生思想方法的主要特征。一些学生对基本理论问题的认识，通常能够接受教师的阐释，可是对某些问题，却更倾向于坚持自己的看法。例如，他们能够认同教师和教材对毛泽东和毛泽东思想历史地位的阐释，但是在对毛泽东功过评价问题上，他们却表现出较强的独立意识。虽然教师在教学中能按照《关于建国以来党的若干历史问题的决议》所作的定论，对毛泽东的历史功过作出评价，而仍有极少数学生坚持与《决议》不同的评价。而他们的这种认识，一部分来源于网络，一部分来源于同学之间的交流。这就说明，在他们的潜意识中，对于网络和同学观点的认同程度，往往大于对教师和教材观点的认同程度，这实际上也反映出他们追求独立思考但兼容不够的特