市场营销专业复合型人才“三位一体”培养的模式的研究.docVIP

市场营销专业复合型人才“三位一体”培养的模式的研究 　　摘要：重庆大学市场营销专业通过不断地探索与实践，提出了市场营销专业复合型人才“三位一体”培养模式，即“以科研项目实践推动专业教育”、“国际先进理念与本土化实践融合”及“多层次立体化实验实习”的特色线路，培养了一批具有专业理论知识与实践经验的复合型营销人才。对国内市场营销专业的改革与人才培养提供了重要参考价值。 　　关键词：市场营销专业；复合型人才；三位一体；双教材模式；渐近式教学 　　中图分类号：G40-057 　　文献标识码：A 　　论文编号：1009-8097（2015）02-0120-06 　　引言 　　时至今日，市场营销已成为社会各部门、各产业发展壮大不可或缺的重要职能，随着全球化知识经济时代的到来，全球化的“营销时代”已经来临，市场营销专业已成为工商管理类专业的最重要本科专业之一。但是作为90年代从国外引入的“舶来品”，我国对市场营销专业实际情况的研究和实践不够深入，因而我国营销整体处于较低水平。目前国内高校在市场营销专业教育与人才培养过程中，较为普遍地存在“重理论轻实践、重传授轻运用、重表皮轻提升、重国际轻本土、重覆盖轻特色”等弊端，客观上导致市场营销专业学生缺乏对专业知识系统整体的掌握和融会贯通的能力，进而造成其专业性实践能力、职业适应能力和科研能力相对较弱，难以适应竞争日益激烈的国内外市场形势。 　　面对市场营销专业人才培养质量存在的问题，重庆大学在秉承“实践中领悟和贯通理论知识”的核心理念下，遵循“平台课程体系一专业知识体系一专业实践体系”的高度融合原则。提出了市场营销复合型人才“三位一体”培养模式，即走一条依托“以科研项目实践推动专业教育”，注重“国际先进理念与本土化实践融合”，实施“多层次立体化实验实习”实践体系的市场营销复合型人才培养特色路线（如图1）。该培养模式主要包括专业教育、国际与本土融合、实验实习三大板块，三者相辅相成、互相促进。 　　一 坚持“以科研项目实践推动专业教育”的人才培养核心理念 　　以消费者和市场为导向是市场营销专业的独特之处，坚持“以科研项目实践推动专业教育”的理念，旨在强调知识的不同视角，强调知识“1+12”的效应，强调回归实操和实践，强调培养学生融会贯通和不断创新的能力，强调指导学生了解和把握市场、行业和社会基本规律的能力。通过参与营销类科研项目和社会实践，学生将专业理论知识融会贯通并付诸实践，实现了理论知识与实践的有机结合，相互作用，最终实现了人才培养质量的飞跃和升华。 　　1实施“以科研项目实践推动专业教育”工程 　　针对当前高校学生理论知识与社会现实存在一定程度脱节的现状，我们实施“以科研项目实践推动专业教育”工程，鼓励高年级本科生大量参与到市场营销专业教师的科研项目中，科研项目课题组由教授、副教授、博士、硕士生和高年级本科生组成。项目负责人根据科研项目的特点让高年级本科生首先进行实地调查、问卷收集、资料整理和数据处理等辅助性工作，然后介入某一具体问题研究与分析。重庆大学每年招收75名左右市场营销专业本科生，现市场营销专业教师每年承担的科研项目能够保证60%以上的高年级本科生参与。学生在项目研究的过程中，把实践知识与课堂知识整合成一个牢固的知识体系，既能培养学生勤于动脑、善于思考和敢于动手的良好品质，又能提高学生对社会的适应能力，有助于全面提升教育质量。 　　2设置市场营销专业本科生自主科研项目 　　充分结合市场营销专业理论与实践教学内容，以国家大学生创新性实验计划项目、重庆大学大学生创新基金项目为基础平台，单独设立面向市场营销专业高年级本科生的自主科研项目，培养学生的创新能力。五年来重庆大学市场营销专业累计资助50项本科生自主科研项目，并指定指导教师，出台政策措施强化项目过程管理。该平台极大地调动了本科生科研的主动性和积极性，同时也在很大程度上激发了学生的创新能力，实现了人才培养质量的提升。 　　二 构建“国际先进理念与本土化实践融合”培养体系 　　根据市场营销复合型人才知识结构特点，设置专业主干课、专业模块课、通识教育选修课和学科大类基础选修课等课程平台。考虑到专业主干课和专业模块课大多属于“舶来品”，需要将国际先进理念与国内本土化实践背景融合，否则学生很难理解专业知识的背景，实践应用更无从谈起。因此构建“国际先进理念与本土化实践融合”培养体系（如图2）的重点放在专业主干课和专业模块课，并采取如下举措付诸实施： 　　1实施“双教材”模式 　　“双教材”模式指国际一流教材和体现国内本土实践的特色教材相结合的模式。要求专业主干课和专业模块课任课教师精选国际一流教材，具体做法是咨询各门课程国内一流专家的意见，选定2～3本国际一流教材；目前国际一流教材有原版引进和中译本两种形式，在