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广东省独立学院青年教师职业生涯的规划状况分析 　　摘要：青年教师是知识型员工，广东省独立学院青年教师在不同职业生涯阶段有不同的特点，良好的职业生涯规划有利于独立学院自身的师资队伍建设，提高凝聚力进而实现高层次激励的作用。本文针对广东省17所（其中一所已实现更名）独立学院25- 40岁青年教师，运用SWOT分析方法对其自身的职业生涯状况进行分析得出SWOT矩阵，在此基础上青年教师可以根据自身状况选择一种合适的职业生涯规划路径达到培养和晋升的目的。 　　关键词：独立学院 青年教师 职业生涯 规划 　　一、广东省独立学院青年教师基本状况 　　目前广东省独立学院总共有17所（其中一所已实现更名），约有30多万在校生，约占全省本科生的近40%左右。据不完全统计，在职教师及科研人员总数超过7000名，对于庞大数额的教师群体来说，总体呈现“两头大，中间小”的态势，其中近80%的在职教师是青年教师，青年教师是独立学院中流砥柱成为学院发展的主力军。 　　本文将高校青年教师的年龄界定为40岁及以下（含40岁）的、在高校从事教学和科研工作的专业技术人员，所关注的是他们在取得成就之前、正在为获得成就而努力奋斗的那段成长时期，强调对他们专业发展的成长性研究。 　　二、广东省独立学院青年教师职业生涯状况SWOT分析 　　SWOT方法作为一种成熟的分析工具，包括四方面的内涵：优势（Strengths）和劣势（Weaknesses）两方面是从青年教师个体本身进行分析，而机会（Opportunities）和威胁（Threats）是从外部环境即学校和社会两方面进行分析。广东省独立学院青年教师在进行职业生涯规划的关键是要适应不断变化的教育环境，同时在目前整个社会大的就业背景下，最大限度地发挥个人的优势，对自己的职业生涯进行合理的规划，进而实现自我价值，构建职业蓝图。 　　（一）优势（Strengths） 　　（1）年轻有活力，处于职业的未定型期，可塑性强 　　大部分青年教师都在30-40岁，教学、科研、生活等方面开始起步，处于职业探索发展期，广东省独立学院的青年教师绝大部分都是从其他高校硕士毕业而来，有丰富的精力和创新意识，他们往往会对传统教学方法和手段进行改革或自主进行探索，也取得了一些成绩。 　　（2）具有极强烈的成就愿望 　　独立学院青年教师大部分是从学校到学校，在新的岗位上都希望有所成就。目前青年教师大多具有硕士以上的学历，精力旺盛，思维活跃，易于接受新事物，勇于挑战困难，具有较强烈的竞争意识和创新意识。大部分都希望能够尽可能展现自我能力。 　　（3） 青年教师亲和力强，更容易和学生成为朋友 　　由于独立学院的氛围相对宽松，青年教师的年龄大部分在30岁左右，接受新事物的能力较强，和学生年龄差距不大，更容易和学生形成共鸣，他们的思想、行为也更容易被学生接受和模仿，形成良师益友的关系。 　　（二）劣势（Weaknesses） 　　（1）职称较低，科研能力较弱 　　独立学院青年教师的工作量主要是通过上课来体现，通过走访调查发现，大部分广东省独立学院青年教师的教学任务繁重，其每周的教学工作量在12-24节，这与公办高校有明显的差距，并且由于长时间的上课，导致课余时间较少，无法专心投入到相关的科研中。 　　独立学院青年教师大部分硕士研究生毕业不长时间，基本是初级职称或中级职称，在研究生期间科研的机会相对较少，加上从事教学工作后工作量任务繁重，除了日常的上课时间外，科研的时间较少，由于青年教师职称偏低能申请到课题的机会也少，晋升空间相对较小。 　　（2）自身的教学水平不高，经验相对缺乏，适应能力有待提高 　　大部分青年教师是从学校到学校，对教学理论及教学方法没有深入的体会，在驾驭课堂教学方面经验少，能力较弱。 　　同时，青年教师在从业过程中需要处理与学生、与同事、与领导及学生家长等复杂的人际关系，部分教师不能从容应对而间接影响个人的职业生涯规划。 　　（三） 机会（Opportunities） 　　（1）政府对高校教师的重视 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）和《广东省中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020）明确提出：提高教师业务水平。完善培养培训体系，做好培养培训规划，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。以中青年教师和创新团队为重点，建设高素质的高校教师队伍。大力提高高校教师教学水平、科研创新和社会服务能力。提高教师地位待遇。不断改善教师的工作、学习和生活条件，吸引优秀人才长期从教、终身从教。 　　（2）独立学院对师资队伍建设的认识不断提高 　　在新的转型期和不断变化的就业环境下，各个独立学院师资队伍建设已经成为新常态并对青年教师的职业生涯规划更为重视，成立了教师发