义务教育课程标准实验教材七年级下册知识分享.pptVIP

义务教育课程标准实验教材七年级下册（电子教案） 最后一课 （法）都德 欢迎进入 执教：东风五中 姜梅 教学重难点 重点：分析小弗郎士前后心理变化过程和韩麦尔先生人物形象，以及文章对人物的描写方法，体会人物身上浸透的爱国主义热情，对学生进行爱国主义教育。 难点：通过比较阅读学习并掌握多种人物描写方法，领略小说魅力。 返回 重点：分析小弗郎士前后心理变化过程和韩麦尔先生人物形象，以及文章对人物的描写方法，体会人物身上浸透的爱国主义热情，对学生进行爱国主义教育。 难点：通过比较阅读学习并掌握多种人物描写方法，领略小说魅力。 教学方法 以课文朗读、问题研讨为教学主线，让学生在课文研读中发现问题，在问题探究中深入理解课文，在比较中感受小说魅力，在语文实践中提高小说阅读和鉴赏能力。 返回 教学设计 本文教学共需两个课时。 运用多媒体进行教学。 返回 教学过程 第一课时 教学内容：朗读课文，整体感知课文内容；研讨问题，把握文章主要内容及情节特点；分析小弗郎士上课前后的心理变化过程。 第二课时 教学内容：从装束、神态、语言、动作等方面分析韩麦尔先生人物形象；深入理解文章爱国主题思想，引导学生端正对民族语言的态度和认识；比较阅读，掌握对人物的多种描写手法。 返回 单击进入 单击进入 一、导入新课: （由每周一的升国旗说开去，学生自由发言讨论接受爱国 主义教育的必要性和重要性，教师步步引导，激发学生的 爱国热情，为引入新课创设情境。） 教师启发式提问： 1、每周一的升国旗仪式有举行的必要吗？ 2、为什么爱国旗就是爱国的表现呢？ 3、既然爱国需要具体行动，那么我们应该 怎样从日常生活学习中表达爱国之情呢？ 4、今天我们学习的《最后一课》将会对我 们的爱国有哪些启示呢？ (多媒体出示课题和作者). 下一页 最后一页 返 回 二、简介背景： （通过提问由解说课题引入） 问题研讨： (多媒体出示相关背景资料) 1、大家通过朗读预习知道题目意思是讲 最后一堂什么课吗？ 2、为什么是上最后一课呢？ 3、本文故事发生在什么社会背景下？ （附题目解说和背景资料） 上一页 下一页 最后一页 返 回 三、整体感知课文： 1、分组朗读课文。 2、学生复述课文内容。 3、问题探究： （多媒体出示） 1)文章的情节是以谁的角度来展开叙述的？ 2)“我”在文中起什么作用？ 3)文章内容可分为几个部分？ 4)最后一堂课的气氛怎样？和平日上课有 什么不同？ （学生讨论发言，教师指导归纳） 上一页 下一页 最后一页 返 回 （附要点提示） 四、分析小弗郎士上课前后思想感情的变化： 1、从文中找出体现小弗郎士心理活动的词 语和句子。 2、根据下列提示从文中找出表现小弗郎士 思想感情变化的句子： 1）从贪玩，不爱学习到热爱法语 2）从怕老师到理解、同情并敬爱老师 3）从幼稚不懂事到热爱祖国 问题探讨：（多媒体出示） 上一页 返 回 （小组讨论，代表发言，教师引导归纳） （附要点提示） 一、由复习引入新课 一）复习第一课时教学内容： （多媒体出示） 1、文章的写作背景是什么？ 2、推动本文情节发展的线索是什么？ 3、小弗郎士在课前后心理上发生了哪些变化？ 二）由问题研讨引入新课： 为什么小弗郎士上课前后在思想感情上较大的变化？ （学生思考回答，教师引导学生注意分析小弗郎士和韩麦尔先生的关系及韩麦尔先生对他的影响。） 下一页 最后一页 返 回 二、分析韩麦尔先生人物形象 上一页 下一页 最后一页 返 回 （附要点提示） 1、韩麦尔先生的穿戴和往常一样吗？他为什么要这样穿戴？ 2、习字课上，韩麦尔先生坐在讲台上“一动也不动”，他此刻 心里在想些什么呢？ 3、怎么理解韩麦尔先生在宣布散学时的一系列言行举止？ 4、用一句话概括韩麦尔先生的形象特点。 作者对韩麦尔先生进行了哪些描写？（要求：在 文中用不同的符号划出描写的句子并指出描写方法。） 一）分组进行问题研讨： （多媒体出示） 二）进一步思考，揣摩人物内心情感： （由文章的爱国主题谈开去，引导学生认识热爱母语与 热爱祖国的关系，进而引导学生端正对我们汉民族语言 的认识和态度。） 问题讨论： （多媒体出示） 1、通过本文的学习，你认为文中主人公的爱国 思想是通过什么体现出来的？ 2、“热爱母语就是热爱祖国”，对此你有何看法？ 3、学完这篇课文，你认为在提高我们的爱国意 识上有哪些启示呢？ 4、现在你对我们的汉民族语言有没有新的认识？ 三、课堂讨论 上一页 下一页 最后一页 返 回 四、比较阅读 课堂延伸：老舍的《四世同