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当前大学生思想政治教育有效性弱化的研究 　　摘 要：提升大学生思想政治教育的有效性是促进高校思想政治教育取得实效的关键。大学生思想政治教育有效性是一个重要的理论问题，也是一个重要的实践问题。分析大学生思想政治教育有效性弱化的原因，得出提高大学生的思想道德素质的对策如下：树立“以生为本”的教育理念;营造和谐的思想政治教育育人环境;加强思想政治教育教师队伍建设。 　　关键词：大学生;思想政治教育;有效性 　　中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2015）20-0178-02 　　2004年，中共中央国务院颁布《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，意见明确指出进一步加强和改进大学生思想政治教育是一项重大而紧迫的战略任务，要充分发挥课堂教学在大学生思想政治教育中的主导作用，深刻阐述了加强和改进大学生思想政治教育的必要性和紧迫性。以往学界关于大学生思想政治教育有效性问题的研究建树颇多，在借鉴此前相关文献的基础上，就大学生思想政治教育有效性弱化的原因做简要分析。 　　一、有效性和思想政治教育有效性 　　（一）有效性的内涵 　　提到有效性，无疑是一种效用尺度，它的衡量是与人类的实践活动相挂钩的，也即当人们的社会实践活动达到预期目标，即可称之为有效，反之则为无效。就其实质而言，“是体现于特定价值关系中的价值属性问题”[1]，所以有效性是依据特定的实践活动及其活动结果而满足主体需要的一种特定属性。当然，这种有效性的确立是以人类的实践活动为前提，相应的价值关系的形成是有效性得以实现的保证。 　　（二）思想政治教育有效性的概念 　　沈壮海同志在其《思想政治教育有效性研究》的著作中指出，“人类有效性意识的发展、演进既规定着同时也向我们呈现在探讨实践活动有效性问题时应该把握的基本内涵。第一，任何实践活动的有效性问题，首要的包含着这种实践活动的结果的有效性问题。第二，人们对于有效性问题的关注以及对于有效性问题的研究，以认识、判别实践活动结果是否能够有效满足人们需要的程度为目的。”[1]这里，思想政治教育的有效性即是指开展思想政治教育活动的价值的实现和人们相应需要的满足。 　　二、大学生思想政治教育有效性弱化的原因 　　影响大学生思想政治教育有效性实现的因素是多方面的，具体可以分为客观因素和主观因素。 　　（一）客观因素 　　1.社会发展的多变性 　　21世纪以来，全球化的大背景从各个领域冲击着大学生的思想政治教育的有效性，它在给大学生思想政治教育带来机遇的同时，也给其带来了不可避免的严峻挑战。尤其是社会多元化的发展趋势，深刻改变着大学生的思想政治教育环境。这种全球化趋势所带来的社会发展的新变化，使得思想还处于半成熟阶段的大学生容易受到各种不良思想的侵蚀。比如，西方国家利用先进技术和网络媒体对我国大学生进行意识形态的渗透，致使我国高校部分大学生出现了对马克思主义信仰模糊，共产主义理想信念动摇不定、健康奋斗精神缺失等问题，同时在这种更加开放的全球环境中，由于大学生的自主性增强，使得思想政治教育者对大学生实施思想政治教育的可控性也就大大减弱，因为大学生会根据自身需要选择合适的信息，这也就在某种程度上使大学生思想政治教育有效性活动的开展失去了效用。 　　2.思想政治教育内容的滞后性 　　时代在发展，社会在变化，然而思想政治教育的内容却没有跟上时代的步伐，适应大学生自身发展的需要，没有与时俱进。这突出表现在：思想政治教育过程中，教学内容存在着理论与实际相脱节的现象，教育工作者总是固守已有的旧理论去为教育对象解释变化的现实或新问题，即便是最新的理论，由于缺乏相应的实践运用，也不能很好地解释现实中遇到的新问题、新情况，严重影响了思想政治教育的有效性。此外，目前高校中还存在着思想政治教育内容脱离学生实际状况的现象，不能有效的满足学生自身发展的需要，甚至存在教学内容重复教学的现象，这也就制约了大学生思想政治教育有效性的提升。 　　3.思想政治教育方法的单一性 　　高校思想政治教育有效性的发挥还离不开有效的思想政治教育方法，但是在大学生思想政治教育的实际过程中，教育工作者往往忽视了对大学生的人文关怀，以致在教育方法上脱离了大学生思想品德形成发展规律以及身心发展规律，缺乏科学性，这也就导致部分学生对思想政治教育理论课学习兴趣降低，学习效果低下，从而违背了思想政治教育的最初目的。由此可见，一旦思想政治教育方法出现失误或者过于单一、枯燥，势必增强学生对这门理论课的反感，从而严重影响了大学生思想政治教育有效性的实现。 　　（二）主观因素 　　1.教育工作者整体素质偏低 　　张耀灿同志认为，“所谓思想政治教育者是指依据一定社会或阶级的要求，对思想政治教育对象的思想品德施加教育影响的个体或群